fa ساخت و اعتباریابی نسخه مقدماتی آزمون تصویری – رایانه ای کارکردهای اجرایی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong><span style="color:#a42898;"><span style="font-size:10.0pt;">زمینه: </span></span></strong><span style="font-size:10.0pt;">کارکردهای اجرایی مجموعه &shy;ای از پردازش &shy;های عالی ذهن هستند که در تنظیم افکار و رفتار هدفمند نقش دارند. علی&shy; رغم اهمیت این کارکردها اما مشکلات زیادی در مورد سنجش صحیح آن&shy; ها وجود دارد. مشکلاتی از قبیل پیچیدگی، محدودیت &shy;های پایایی و روایی و همچنین ناخالصی در سنجش مؤلفه‌ها.</span><br> <strong><span style="color:#a42898;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف:</span></span></strong> <span style="font-size:10.0pt;">این پژوهش با هدف ساخت و اعتباریابی آزمون تصویری - رایانه&shy; ای کارکردهای اجرایی انجام پذیرفت تا مشکلات موجود در ابزارهای رایج را به حداقل برساند.</span><strong><span style="color:#c630b8;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></strong><br> <strong><span style="color:#a42898;"><span style="font-size:10.0pt;">روش: </span></span></strong><span style="font-size:10.0pt;">این پژوهش به لحاظ هدف جزء پژوهش‌های تحقیق و توسعه، و به لحاظ شیوه‌ی گردآوری اطلاعات، پیمایشی و از نظر روش &shy;شناسی از جمله تحقیقات آزمون &shy;سازی به حساب می &shy;آید نمونه پژوهش شامل 115 دانش‌آموز بود که به صورت نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای و از مناطق 16 و 6 شهری تهران انتخاب شدند. از آزمون علائم حیاتی سیستم اعصاب مرکزی به عنوان ابزاری جهت تعیین روایی همزمان استفاده شد.</span><strong><span style="color:#833c0b;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></strong><br> <strong><span style="color:#a42898;"><span style="font-size:10.0pt;">یافته ها: </span></span></strong><span style="font-size:10.0pt;">پایایی نمرات اصلی خرده آزمون&shy; ها با استفاده از روش باز آزمایی عمدتاً در دامنه معنادار محاسبه شد </span><span style="font-size: 10.6667px;">.</span><span style="font-size:10.0pt;">&nbsp;همچنین روایی همزمان آزمون با استفاده از همبستگی بین نمرات خرده &shy;آزمون&shy; های ابزار و خرده آزمون &shy;های </span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">CNS</span></span><span style="font-size:10.0pt;"> حاکی از همبستگی معنادار بود. ضرایب محاسبه شده برای خرده &shy;آزمون &shy;های مار و پله، جعبه &shy;ی هدیه، کیف مدرسه، خط ویژه، آدمک &shy;ها، کارت &shy;ها، سیب &shy;ها، توپ و راکت و دست &shy;ها به ترتیب برابر با 0/61، 0/53، 0/41، 0/79، 0/54، 0/38، 0/66، 60 و 0/39 بود. تحلیل عاملی اکتشافی سه مولفۀ بهنگام &shy;سازی حافظه فعال، جابه&shy; جایی ذهنی و بازداری را شناسایی کرد.</span><span style="font-size:10.0pt;"></span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="color:#a42898;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">مجموعه آزمون تصویری - رایانه&shy; ای کارکردهای اجرایی از ویژگی &shy;های برجسته&shy; ای جهت سنجش کارکردهای اجرایی دانش آموزان برخوردار است</span></span></span></div> <div> <div id="ftn1"><a href="#_ftnref1" name="_ftn1" title=""><span dir="LTR"></span></a></div> </div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background:</strong> Executive functions are a set of high-level cognitive processes that, by influencing low-level processes, enable individuals to direct their thoughts and actions. Despite the importance of measuring executive functions Many current tests of executive function are complex, have limited reliability and validity, and suffer from task impurity.<br> <strong>Aims:</strong> The purpose of this project was to develop a novel set of executive function test based on the integrated model of executive function.<br> <strong>Methods:</strong> The sample consisted of 115 students (18 girls and 97 boys) who were selected by cluster random sampling from 16 and 6 urban areas of Tehran (M=9.2 years; SD=1.7). central nervous system vital signs test was used to evaluate the validity of the test. Pearson correlation tests and exploratory and confirmatory factor analysis were used to analyze the data.<br> <strong>Results:</strong> The reliability of the main scores of the subtests was mainly calculated in a significant range (p<0.05). Also, the concurrent validity of the test using the correlation showed a significant correlation. The calculated coefficients for the snake and ladder, gift box, school bag, special route, mannequins, cards, apples, ball and rocket and hands are equal to 0.61, respectively, 0.53, 0.41, 0.79, 0.54, 0.38, 0.66, 0.60 and 0.39. Exploratory factor analysis identified three factors: updating, shifting, and inhibition. The results of confirmatory factor analysis also indicated a good fit of the mode.<br> <strong>Conclusion:</strong> The pictorial-computer test of executive functions has outstanding features for measuring students&#39; executive functions.</div> کارکردهای اجرایی, بهنگام سازی, حافظه فعال, جابه جایی ذهنی, بازداری executive functions, updating, working memory, shifting, inhibition 1235 1249 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-1053-1&slc_lang=fa&sid=1 mohsen rafikhah محسن رفیع خواه m.rafikhah@gmail.com 4324357188 100319475328460015045 No Ph.D candidate, Department of Psychology and Exceptional Education, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Iran دانشجوی دکتری رواشناسی کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران ali akbar arjmandnia علی اکبر ارجمندنیا arjmandnia@ut.ac.ir 100319475328460015046 100319475328460015046 Yes Associate Professor, Department of Psychology and Exceptional Education, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran (Corresponding Author) دانشیار، گروه روانشناسی کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران (نویسنده مسئول) mohsen shokoohi-yekta محسن شکوهی یکتا msyekta@yahoo.com 100319475328460015047 100319475328460015047 No Professor, Department of Psychology and Exceptional Education, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran استاد، گروه روانشناسی کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران saeed hasan zadeh سعید حسن زاده shasanz@ut.ac.ir 100319475328460015048 100319475328460015048 No Associate Professor, Department of Psychology and Exceptional Education, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran دانشیار، گروه روانشناسی کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران ali moghaddamzadeh علی مقدم زاده amoghadamzadeh@ut.ac.ir 100319475328460015049 100319475328460015049 No Assistant Professor, Department of Educational methods and programs, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran استادیار، گروه روش‌ها و برنامه‌های‌ آموزشی‌، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران