en ارائه مدل رابطه کمال‌گرایی و مطلوبیت اجتماعی با نقش میانجی اضطراب تخصصي Special كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">زمینه: </span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:black">: کمال‌گرایی و مطلوبیت اجتماعی از جمله سازه‌های مهم روان‌شناختی هستند که نقش مؤثری در تعاملات اجتماعی دانشجویان دارند و اغلب با تجارب هیجانی منفی همراه‌اند. با این حال، نقش میانجی اضطراب در رابطه بین کمال‌گرایی و مطلوبیت اجتماعی کمتر بررسی شده و ارائه یک مدل ساختاری در این زمینه ضروری به نظر می‌رسد.</span><span style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">هدف:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"> هدف از انجام این پژوهش، ارائه مدل رابطه کمالگرایی و مطلوبیت اجتماعی با نقش میانجی اضطراب در بین دانشجویان بود. &nbsp;&nbsp;</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">روش:</span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">روش پژوهش حاضر توصیفی ـ تحلیلی و از نوع مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات در رشته‌های علوم انسانی در سال تحصیلی </span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">۱۴۰۳</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">&ndash;</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">۱۴۰۲</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"> بود. از میان افراد جامعه، </span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">۳۰۰</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"> نفر با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه اضطراب (بک و همکاران، 1988)، پرسشنامه کمال‌گرایی (تری‌شورت، 1995) و پرسشنامه مطلوبیت اجتماعی (کراون و مارلو، 1964) بود. تحلیل داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و مدل‌یابی معادلات ساختاری و به کمک نرم‌افزارهای </span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt">SPSS</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"> نسخه 22 و </span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt">LISREL</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"> نسخه 8.5 انجام گرفت.</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">یافته&shy;ها:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"> :&nbsp; نتایج نشان داد رابطه کمالگرایی با مطلوبیت اجتماعی مثبت و معنادار بود (001/0></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt">p</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">). همچنین ضریب غیرمستقیم کمال‌گرایی مثبت و منفی با مطلوبیت اجتماعی از طریق اضطراب معنادار و مثبت بوده است(001/0></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt">p</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">).</span></span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="color:#a42898">نتیجه‌گیری:</span></span></span></b> <span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%">بر اساس نتایج این پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که کمال‌گرایی، به‌طور مستقیم و از طریق افزایش اضطراب، نقش مهمی در تبیین مطلوبیت اجتماعی دانشجویان دارد. اضطراب به‌عنوان یک سازوکار واسطه‌ای، رابطه بین ابعاد کمال‌گرایی و مطلوبیت اجتماعی را تقویت می‌کند. بنابراین، توجه به مدیریت اضطراب و تعدیل الگوهای کمال‌گرایانه می‌تواند در ارتقای سازگاری اجتماعی و بهبود تعاملات بین‌فردی دانشجویان مؤثر باشد.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Background:</span></span></span></b> <span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Perfectionism and social desirability are among the important psychological constructs that play an influential role in students&rsquo; social interactions and are often accompanied by negative emotional experiences. However, the mediating role of anxiety in the relationship between perfectionism and social desirability has been less examined, and the presentation of a structural model in this area appears necessary.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Aims:</span></span></span></b> <span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The purpose of this study was to present a model of the relationship between perfectionism and social desirability with the mediating role of anxiety among students.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Methods:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The present study employed a descriptive&ndash;analytical design and was conducted using structural equation modeling. The statistical population included all master&rsquo;s degree students of the Islamic Azad University, Science and Research Branch, in humanities disciplines during the academic year </span></span><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">2024-2025</span></span><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">. From this population, 300 students were selected using convenience sampling. Data collection instruments included the Anxiety Questionnaire (Beck et al., 1988), the Perfectionism Questionnaire (Terry-Short, 1995), and the Social Desirability Questionnaire (Crowne & Marlowe, 1964). Data were analyzed using Pearson&rsquo;s correlation coefficient and structural equation modeling with SPSS version 22 and LISREL version 8.5.</span></span></span></span></span></span><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Results:</span></span></span></span> </b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The results indicated that the relationship between perfectionism and social desirability was positive and statistically significant (p < 0.001). In addition, the indirect effect of positive and negative perfectionism on social desirability through anxiety was significant and positive (p < 0.001). </span></span></span><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Conclusion:</span></span></span></span></b> <span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Based on the findings of this study, it can be concluded that perfectionism plays an important role in explaining students&rsquo; social desirability both directly and indirectly through increasing anxiety. Anxiety, as a mediating mechanism, strengthens the relationship between the dimensions of perfectionism and social desirability. Therefore, paying attention to anxiety management and the modification of perfectionistic patterns may be effective in enhancing social adjustment and improving students&rsquo; interpersonal interactions.</span></span></span></div> اضطراب, کمالگرایی, مطلوبیت اجتماعی, دانشجویان. Anxiety, Perfectionism, Social Desirability, Students. 298 314 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2749-2&slc_lang=en&sid=1 Maryam Jafarifar مریم جعفری فر media1059@gmail.com 100319475328460046711 100319475328460046711 No Department of Clinical Psychology, Islamic Azad University, Science and Research Branch, Tehran, Iran. گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران. Seyyedeh Hakomeh Mousavi سیده حکیمه موسوی hakimehmousavi@yahoo.com 100319475328460046712 100319475328460046712 Yes Department of Clinical Psychology, Islamic Azad University, Science and Research Branch, Tehran, Iran. گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران. Mahnaz Majidi مهناز مجیدی mahnaz.majidi@yahoo.com 100319475328460046713 100319475328460046713 No Department of Clinical Psychology, Islamic Azad University, Science and Research Branch, Tehran, Iran. گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران.