fa بررسی تاثیر کاربرد فناوری اطلاعات در آموزش هنر درمانی بر سطوح عزت نفس، خودپنداره و ارتباط با همسالان در بین دانشجویان هنر عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">زمینه: </span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:black">تلفیق فناوری اطلاعات با آموزش هنردرمانی می‌تواند فرصت‌هایی برای بیان هیجان‌ها، شناخت خود و تعامل اجتماعی دانشجویان فراهم کند. عزت‌نفس، خودپنداره و ارتباط با همسالان از مؤلفه‌های مهم سازگاری روانی‌ـ‌اجتماعی‌اند که بررسی آن‌ها در این بستر آموزشی اهمیت دارد. بااین‌حال، تأثیر این رویکرد بر مؤلفه‌های یادشده در میان دانشجویان هنر نیازمند بررسی تجربی است.</span></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span style="color:black"></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">هدف:</span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt">پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر کاربرد فناوری اطلاعات در آموزش هنر درمانی بر سطوح عزت نفس، خودپنداره و ارتباط با همسالان در بین دانشجویان هنر انجام گرفت.</span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span style="color:black"></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">روش:</span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt">پژوهش حاضر با طرح نیمه‌آزمایشی پیش‌آزمون</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">&ndash;</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">پس‌آزمون با گروه گواه انجام شد. جامعه آماری شامل دانشجویان هنر شهر بابل بود که از میان آنان، 4۰ دانشجو به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. </span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">ابزارهای پژوهش در این تحقیق پرسشنامه خودپنداره تحصیلی (یس یسن چین،2004)، پرسشنامه عزت نفس (روزنبرگ،1965) و پرسشنامه روابط با همسالان (هادسون،1992) بود و روش تدریس کاربرد فناوری اطلاعات در آموزش هنر درمانی به اعضای گروه آموزش داده شد. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیره با نرم افزار </span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt">SPSS-26</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"> تحلیل شدند.</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">یافته &shy;ها:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"> نتایج نشان داد که </span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">پس از کنترل اثر پیش‌آزمون، گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه، عزت‌نفس کلی و مثبت بالاتر و عزت‌نفس منفی پایین‌تری داشت (</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">۰۱/۰></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt">P</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">). </span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">همچنین، نمرات خودپنداره و ابعاد عمومی، آموزشگاهی و غیرآموزشگاهی آن (</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">۰۵/۰></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt">P</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">) </span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">و نمرات ارتباط با همسالان (</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">۰۱/۰></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt">P</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">) </span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">در گروه آزمایش به‌طور معناداری بالاتر بود.</span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""></span></span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">نتیجه‌گیری:</span></span></b> <span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">آموزش هنردرمانی مبتنی بر فناوری اطلاعات می‌تواند رویکردی مؤثر برای تقویت ارزیابی مثبت از خود، روابط با همسالان و بهبود خودپنداره دانشجویان هنر باشد. ازاین‌رو، بهره‌گیری هدفمند از این رویکرد در برنامه‌های آموزشی و حمایتی دانشگاه‌ها پیشنهاد می‌شود. اجرای آن باید با توجه به اصول هنردرمانی، نیازهای روان‌شناختی دانشجویان و فراهم‌سازی دسترسی برابر به امکانات دیجیتال صورت گیرد.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Background:</span></span></span></b> <span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Integrating information technology into art therapy education may provide opportunities for emotional expression, self-exploration, and social interaction among students. Self-esteem, self-concept, and peer relationships are important components of psychosocial adjustment, and examining these constructs within this educational context is warranted. However, the effects of this approach on these outcomes among art students require empirical investigation.<span lang="FA" dir="RTL" style="color:black"></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Aims:</span></span></span></b><span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> This study aimed to examine the effects of integrating information technology into art therapy education on self-esteem, self-concept, and peer relationships among art students.<b><span style="color:#a42898"></span></b></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Methods:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">A quasi-experimental pretest&ndash;posttest design with a control group was employed. The study population comprised art students in Babol. Forty students were selected through random sampling and assigned to experimental and control groups. Data were collected using the Academic Self-Concept Questionnaire (Chen, 2004), the Rosenberg Self-Esteem Scale (Rosenberg, 1965), and the Peer Relations Questionnaire (Hudson, 1992). The experimental group received art therapy education incorporating information technology. Data were analyzed using multivariate analysis of covariance in SPSS version 26.</span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Results:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">After controlling for pretest scores, the experimental group demonstrated significantly higher overall and positive self-esteem scores and lower negative self-esteem scores than the control group (p < .01). Furthermore, scores for self-concept and its general, academic, and non-academic dimensions (p < .05), as well as peer relationship scores (p < .01), were significantly higher in the experimental group.</span></span></span></span></span><br> <b><span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Conclusion: </span></span></span></b><span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Information technology&ndash;integrated art therapy education may be an effective approach to fostering positive self-evaluation, strengthening peer relationships, and improving self-concept among art students. Accordingly, its purposeful integration into university educational and student support programs is recommended. Implementation should adhere to the principles of art therapy, address students&rsquo; psychological needs, and ensure equitable access to digital resources.</span></span></span></div> کاربرد فناوری اطلاعات در آموزش هنر درمانی , عزت نفس, خود پنداره, ارتباط با همسالان information technology integration in art therapy education, self-esteem, self-concept, peer relationships. 331 344 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2807-1&slc_lang=fa&sid=1 Asma Mundher Dalal Al-Madhati اسماء منذر دلالی المدحتی asmaamundher555@gmail.com 0009000255546353 100319475328460052076 Yes Department of Educational Sciences, Urmia University, Urmia, Iran. گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه ایران. mohammad hassani محمد حسنی m.hassani@urmia.ir 000000026421429 100319475328460052077 No Department of Educational Sciences, Urmia University, Urmia, Iran. گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران