fa تأثیر روش ترمیمی و اصلاحی دیویس بر درک خواندن در دانش‌آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#a42898">زمینه: </span></span></b><span lang="AR-SA">نارساخوانی را می‌توان به‌عنوان یک ناتوانی در یادگیری خواندن تعریف کرد. ناتوانی درک خواندن در این دانش‌آموزان، باعث می‌شود در مدرسه ناامیدی و اضطراب بیشتر و لذت یادگیری کمتری نسبت به سایر دانش‌آموزان تجربه کنند و از انگیزه کمتری برای یادگیری برخوردار باشند و درنهایت عملکرد تحصیلی ضعیفی داشته باشند.<span style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#a42898">هدف:</span></span></b> <span lang="AR-SA">هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر روش ترمیمی و اصلاحی دیویس بر درک خواندن دانش‌آموزان با اختلال خواندن بود.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#a42898">روش:</span></span></b> <span lang="AR-SA">از یک طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون گروه آزمایشی و گواه با پیگیری چهارماهه استفاده شد. جامعه آماری دانش‌آموزان مراجعه کننده به مرکز اختلالات یادگیری مبین منطقه تبادکان مشهد در بازه زمانی دو ماه و نیم بود. شرکت‌کنندگان 32‌ دانش‌آموز دورهٔ</span>&nbsp;<span lang="AR-SA">دوم ابتدایی با اختلال یادگیری بودند که با روش داوطلبانه انتخاب شدند. آن‌ها به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش (16</span>n =<span lang="AR-SA">) و کنترل (16 = </span>n<span lang="AR-SA">) گمارده شدند. مداخله روش ترمیمی و اصلاحی دیویس در طی ده جلسه دوساعتی بر روی گروه آزمایش اجرا شد. شرکت‌کنندگان پرسشنامه درک خواندن (شیرازی و نیلی پور، ۲۰۰۴) را پیش و پس از اجرای مداخله و در پایان یک دوره پیگیری چهارماهه تکمیل کردند. فرضیه‌ها با روش تحلیل واریانس اندازه‌گیری مکرر آزمون شد</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#a42898">یافته‌ها:</span></span></b> <span lang="AR-SA">یافته‌ها نشان داد روش دیویس بر درک خواندن دانش‌آموزان با اختلال خواندن تأثیر داشت (579/0= </span>ƞ<span lang="AR-SA">2). استفاده از روش ترمیمی و اصلاحی دیویس درک خواندن را بهبود می‌بخشد.</span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="color:#a42898">نتیجه‌گیری:</span></span></b> <span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt">با توجه به نتایج به‌دست‌آمده می‌توان نتیجه گرفت که روش ترمیمی و اصلاحی دیویس منجر به افزایش توانایی درک خواندن دانش‌آموزان نارساخوان گردید، پیشنهاد می‌گردد انجام مداخلات روان‌شناختی مانند روش دیویس برای دانش‌آموزان نارساخوان مورد توجه قرار گیرد</span><span style="font-size:11.0pt">.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:11pt"><span calibri="" style="font-family:"><b><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Background:</span></span></b> <span new="" roman="" style="font-family:" times="">Dyslexia can be defined as a reading learning disability. Reading comprehension difficulties in these students often lead to greater frustration and anxiety in school, less enjoyment in learning compared to their peers, lower motivation for learning, and ultimately poor academic performance.</span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span calibri="" style="font-family:"><b><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Aims:</span></span></b><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The present study aimed to examine the effect of the Davis corrective and remedial method on the reading comprehension of students with reading disorders.</span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span calibri="" style="font-family:"><b><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Methods:</span></span></b><b> </b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">A pre-test&ndash;post-test design with a control group and a four-month follow-up was used. The statistical population included students referred to the Mobin Learning Disabilities Center in the Tabadkan district of Mashhad over a period of two and a half months. The participants were 32 elementary school students (second level) with learning disabilities, selected through voluntary participation. They were randomly assigned to an experimental group (n = 16) and a control group (n = 16). The Davis corrective and remedial intervention was administered to the experimental group in ten two-hour sessions. Participants completed the Reading Comprehension Questionnaire (Shirazi & Nilipour, 2004) before and after the intervention, as well as at the end of a four-month follow-up period. Hypotheses were tested using repeated measures ANOVA.</span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span calibri="" style="font-family:"><b><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Results:</span></span></b><b> </b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The findings indicated that the Davis method had a significant effect on reading comprehension in students with reading disorders (ƞ&sup2; = 0.579). The use of the Davis corrective and remedial method improved reading comprehension.</span><span lang="AR-SA" dir="RTL" style="font-family:"Times New Roman","serif""></span></span></span><br> <b><span style="font-size:11.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Conclusion:</span></span></span> </b><span style="font-size:11.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Based on the obtained results, it can be concluded that the Davis corrective and remedial method enhanced the reading comprehension abilities of students with dyslexia. It is recommended that psychological interventions such as the Davis method be considered for students with dyslexia</span></span></span></div> روش دیویس, درک خواندن , اختلال خواندن Davis method, reading comprehension, reading disability 297 314 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2905-1&slc_lang=fa&sid=1 Sepideh Karami سپیده کرمی spidkarami.9872@gmail.com 1050484282 100319475328460047851 No Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Semnan University, Semnan, Iran. گروه روانشناسی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران. Siavash Talepasand سیاوش طالع پسند stalepasand@semnan.ac.ir 0040858154 100319475328460047852 Yes Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Semnan University, Semnan, Iran. گروه روانشناسی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران