Journal of Psychological Science

fa الگوی روابط ساختاری اعتیاد به فضای مجازی با آشفتگی روان شناختی: بررسی نقش میانجی خودکارآمدی هیجانی Structural Relationship Model of Internet Addiction with Psychological Distress: Examining the Mediating Role of Emotional Self-Efficacy تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: گسترش استفاده از فضای مجازی و پیامدهای منفی ناشی از آن  به چالشی روان‌شناختی و اجتماعی تبدیل شده است. اعتیاد به اینترنت به‌عنوان متغیر ملاک می‌تواند با آشفتگی روان‌شناختی مرتبط باشد، در حالی‌که خودکارآمدی هیجانی به‌عنوان متغیر میانجی می‌تواند این روابط را تعدیل کرده و از شدت تأثیرات منفی بکاهد. با این حال، خلأ پژوهشی در بررسی نقش خودکارآمدی هیجانی در این روابط، به‌ویژه در بافت فرهنگی و اجتماعی ایران، و کمبود مطالعات بومی در این زمینه مشهود است. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی الگوی روابط ساختاری اعتیاد به فضای مجازی با آشفتگی روان‌شناختی ، با تأکید بر نقش میانجی خودکارآمدی هیجانی، انجام شد. روش: این مطالعه از نظر هدف بنیادی، و از نظر روش اجرا توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان دانشگاه محقق اردبیلی در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود که با روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای و بر اساس تعداد پارامتر های مدل فرضی ، ۳۰۰ نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده شامل مقیاس اعتیاد به اینترنت( یانگ، 1998)، مقیاس خودکارآمدی هیجانی(بورلی و همکاران،1997)، مقیاس افسردگی، اضطراب و استرس ( لاویبوند و لاویبوند (1995) ،بودند. روش‌های تحلیل معادلات ساختاری با استفاده از دو نرم افزار  24-  SPSS وAmos –26   بود. یافتهها: تحلیل داده‌ها با استفاده از مدل‌یابی معادلات ساختاری نشان داد که آشفتگی روان‌شناختی (53/42,β=69/17T =  , 001/0p< ) اثر مستقیم و مثبت معناداری بر اعتیاد به اینترنت دارند. همچنین، خودکارآمدی هیجانی اثر مستقیم منفی بر اعتیاد به اینترنت نشان داد (12/3- ,β= 89/2 -T=  ,000/0=p ) و به‌طور نسبی نقش میانجی در روابط بین آشفتگی روان‌شناختی با اعتیاد به اینترنت ایفا کرد. شاخص‌های برازش مدل (96/0,GFI=075/0RMSEA=) بیانگر برازش مطلوب الگو بودند. نتیجه‌گیری: یافته‌ها بر اهمیت توجه به متغیرهای هیجانی و شناختی در پیشگیری و کاهش اعتیاد به فضای مجازی در دانشجویان تأکید دارد و پیشنهاد می‌شود برنامه‌های آموزشی و مداخلات مشاوره‌ای با محوریت تقویت خودکارآمدی هیجانی طراحی و اجرا شوند.</div> <div style="text-align: justify;">Background: The growing use of cyberspace and its negative consequences have become a significant psychological and social challenge. Internet addiction, as the criterion variable, may be associated with psychological distress (predictor variables), while emotional self-efficacy, as a mediating variable, can moderate these relationships and mitigate the intensity of negative effects. Nevertheless, there remains a research gap regarding the role of emotional self-efficacy in these relationships, particularly within the cultural and social context of Iran, where indigenous studies are scarce. Aims: The present study aimed to examine the structural relationship model of internet addiction with psychological distress, with an emphasis on the mediating role of emotional self-efficacy Methods: This study is fundamental in terms of its objective and descriptive-correlational in terms of its methodology. The statistical population consisted of Ardabil University students in the academic year 2024-2025. Using cluster random sampling and based on the number of parameters in the hypothetical model, 300 individuals were selected as the sample. Data collection instruments included the Internet Addiction Scale (Young, 1998), the Emotional Self-Efficacy Scale (Bar-On et al., 1997), the Depression, Anxiety, and Stress Scale (Lovibond & Lovibond, 1995). Structural equation modeling was performed using SPSS-24 and AMOS-26 software. Results: Data analysis using structural equation modeling indicated that psychological distress (β = 0/53, T = 17/69, p < 0/001) had a significant positive direct effect on Internet addiction. Moreover, emotional self-efficacy showed a significant negative direct effect on Internet addiction (β = -0/12, T = -2/89, p < 0/001) and played a partial mediating role in the relationships between psychological distress with Internet addiction. Model fit indices (GFI = 0/96, RMSEA = 0/075) indicated a good fit of the model. .Conclusion: The findings highlight the importance of considering emotional and cognitive variables in the prevention and reduction of internet addiction among students. It is recommended that educational programs and counseling interventions be designed and implemented with a focus on strengthening emotional self-efficacy.</div> اعتیاد به فضای مجازی, آشفتگی روان‌شناختی, خودکارآمدی هیجانی, مدل‌یابی معادلات ساختاری. internet addiction, psychological, distress emotional self-efficacy, structural equation modeling (SEM). 311 327 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-3100-2&slc_lang=fa&sid=1 seyede maryam mousavi سیده مریم موسوی mrsmousavi1375@gmail.com 5390096452 100319475328460049992 No Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. mohammad narimani محمد نریمانی narimani@uma.ac.ir 1460883527 100319475328460049993 Yes Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. sajjad basharpoor سجاد بشرپور basharpoor@gmail.com 1583144013 100319475328460049994 No Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.