Journal of Psychological Science

fa مقایسه سبک‌های دلبستگی و سواد خودکشی در دانشجویان با بیشترین و کمترین ایده‌پردازی خودکشی Comparison of Attachment Styles and Suicide Literacy in Students with the Highest and Lowest Levels of Suicidal Ideation تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: خودکشی در بین دانشجویان، یک نگرانی رو به رشد در سراسر جهان است. مطالعات قبلی نشان داده است که بین سبک‌های دلبستگی و سواد خودکشی با ایده‌پردازی خودکشی در دانشجویان رابطه وجود دارد، اما هیچ پژوهشی در  ایران، تفاوت سبک‌های دلبستگی و سواد خودکشی را در دانشجویان با ایده‌پردازی خودکشی بالا و پایین بررسی نکرده است. هدف: هدف این پژوهش، مقایسۀ سبک‌های دلبستگی و سواد خودکشی در دانشجویان با بیشترین و کمترین ایده‌پردازی خودکشی بود. روش: روش این پژوهش، توصیفی و از نوع علی- مقایسه‌ای بود. جامعۀ آماری پژوهش شامل تمامی دانشجویان دانشگاه‌های ایران در سال تحصیلی 1404-1403 بود که با روش نمونه‌گیری در دسترس، تعداد 112 نفر (56 نفر در گروه بیشترین و 56 نفر در گروه کمترین سطح ایده‌پردازی خودکشی) با غربال‌گری از طریق مقیاس‌های سنجش افکار خودکشی بک و سواد خودکشی انتخاب شدند. ابزارهای جمع‌آوری داده‌ها در این پژوهش، شامل نسخۀ اصلاح شده مقیاس سبک دلبستگی بزرگسال (کولینز و رید، 1990)، مقیاس سنجش افکار خودکشی بک (بک و همکاران، 1979) و مقیاس سواد خودکشی (کلیر و همکاران، 2012) بود. هم‌چنین برای تجزیه و تحلیل داده‌های این پژوهش از روش تحلیل واریانس چندمتغیری(مانووا) و تک متغیری (آنکووا) و نرم‌افزار SPSS-23 استفاده شد. یافتهها: نتایج نشان داد که بین گروه‌ها، در سبک‌های دلبستگی ایمن و اضطرابی تفاوت معناداری وجود دارد (05/0>P) و گروه با کمترین ایده‌پردازی، دلبستگی ایمن بیشتر و دلبستگی اضطرابی کمتری داشتند، اما در دو گروه در سبک دلبستگی اجتنابی و سواد خودکشی تفاوت معناداری مشاهده نشد (05/<P). نتیجه‌گیری: با توجه به تفاوت معنادار مؤلفه‌های دلبستگی ایمن و دلبستگی اضطرابی در دو گروه بیشترین و کمترین ایده‌پردازی خودکشی، تدوین و اجرای برنامه‌های آموزشی در دانشگاه‌ها با هدف تقویت دلبستگی ایمن از طریق کارگاه‌های مهارت‌های تنظیم هیجان و ارائه حمایت عاطفی پایدار برای کاهش اثرات منفی دلبستگی اضطرابی، می‌تواند عامل مؤثری برای پیشگیری از افکار خودکشی در دانشجویان باشد.</div> <div style="text-align: justify;">Background: Suicide among students is a growing concern worldwide. Previous studies have shown that there is a relationship between attachment styles and suicide literacy with suicidal ideation in students, but no research in Iran has examined the differences in attachment styles and suicide literacy in students with highest and lowest suicidal ideation. Aims: The aim of this study was to compare attachment styles and suicide literacy in students with the highest and lowest levels of suicidal ideation. Methods: The method of this research was descriptive and causal-comparative. The statistical population of the study included all university students in Iran in the academic year 2024-2025. Using the Convenience sampling method, 112 people (56 in the group with the highest and 56 in the group with the lowest level of suicidal ideation) were selected by screening using the beck scale for suicidal ideation and literacy of suicide scale. Data collection tools in this study included the Revised Adult Attachment Scale  (Collins, N. L., & Read, 1990), Beck Scale for Suicidal Ideation (Beck et al., 1979), and the Literacy of Suicide Scale (Calear et al., 2012). Also, Multivariate analysis of variance (MANOVA) and univariate analysis of variance (ANCOVA) methods and SPSS-23 software were used to analyze the data of this study. Results: The results showed that there was a significant difference between the groups in secure and anxious attachment styles (P<0.05), and the group with the lowest ideation had more secure attachment and less anxious attachment, but no significant difference was observed in avoidant attachment style and suicide literacy in the two groups (P<0.05). Conclusion: Given the significant difference in the components of secure attachment and anxious attachment in the two groups with the highest and lowest suicidal ideation, developing and implementing educational programs in universities with the aim of strengthening secure attachment through emotion regulation skills workshops and providing sustainable emotional support to reduce the negative effects of anxious attachment can be an effective factor in preventing suicidal thoughts in students.</div> سبک‌های دلبستگی, سواد خودکشی, ایده‌پردازی خودکشی, دانشجویان. attachment atyles, suicide literacy, suicidal ideation, students. 341 357 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-3204-1&slc_lang=fa&sid=1 Ehsan Akbari احسان اکبری eakbari72@gmail.com 100319475328460049545 100319475328460049545 No Department of Psychology, Faculty of humanities, Shahed University, Tehran, Iran. گروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم انسانی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران. Leila Heydari-Nasab لیلا حیدری‌نسب lhnpy@gmail.com 100319475328460049546 100319475328460049546 Yes Department of Psychology, Faculty of humanities, Shahed University, Tehran, Iran. گروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم انسانی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران. Hamid Yaqoubi حمید یعقوبی yaghubi@shahed.ac.ir 100319475328460049547 100319475328460049547 No Department of Psychology, Faculty of humanities, Shahed University, Tehran, Iran. گروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم انسانی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران. Hojjatollah Farahani حجت‌اله فراهانی hojjat.farahani2@gmail.com 100319475328460049548 100319475328460049548 No Department of Psychology, Faculty of Humanities, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran. گروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران.