<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<journal>
<title>Journal of Psychological Science</title>
<title_fa>مجله علوم روانشناختی</title_fa>
<short_title>Journal of Psychological Science</short_title>
<subject>Literature &amp; Humanities</subject>
<web_url>http://psychologicalscience.ir</web_url>
<journal_hbi_system_id>1</journal_hbi_system_id>
<journal_hbi_system_user>admin</journal_hbi_system_user>
<journal_id_issn>1735-7462</journal_id_issn>
<journal_id_issn_online>2676-6639</journal_id_issn_online>
<journal_id_pii>8</journal_id_pii>
<journal_id_doi>10.61186/jps</journal_id_doi>
<journal_id_iranmedex></journal_id_iranmedex>
<journal_id_magiran></journal_id_magiran>
<journal_id_sid>14</journal_id_sid>
<journal_id_nlai>8888</journal_id_nlai>
<journal_id_science>13</journal_id_science>
<language>fa</language>
<pubdate>
	<type>jalali</type>
	<year>1405</year>
	<month>3</month>
	<day>1</day>
</pubdate>
<pubdate>
	<type>gregorian</type>
	<year>2026</year>
	<month>6</month>
	<day>1</day>
</pubdate>
<volume>25</volume>
<number>160</number>
<publish_type>online</publish_type>
<publish_edition>1</publish_edition>
<article_type>fulltext</article_type>
<articleset>
	<article>


	<language>fa</language>
	<article_id_doi></article_id_doi>
	<title_fa>تبیین مدل نشانگان افسردگی بر اساس کمال‌گرایی با میانجی‌گری عدم تحمل ابهام در دختران دانشجو</title_fa>
	<title>Explaining the Model of Depressive Symptoms Based on Perfectionism with the Mediation of Intolerance of Uncertainty in Female University Students</title>
	<subject_fa>تخصصي</subject_fa>
	<subject>Special</subject>
	<content_type_fa>پژوهشي</content_type_fa>
	<content_type>Research</content_type>
	<abstract_fa>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;line-height:2;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:14px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:IRANsans;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;direction:rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:#a42898&quot;&gt;زمینه:&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; پژوهش&#8204;های پیشین نشان داده&#8204;اند که نشانگان افسردگی یکی از مشکلات شایع در دانشجویان دختر است و کمال&#8204;گرایی نقش مهمی در نشانگان افسردگی دارد. با&#8204;این&#8204;حال، مکانیسم&#8204;های زیربنایی این رابطه، به&#8204;ویژه نقش عدم تحمل ابهام به&#8204;عنوان یک عامل میانجی، کمتر مورد بررسی قرار گرفته است&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;color:#a42898&quot;&gt;.&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;direction:rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:#a42898&quot;&gt;هدف:&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; پژوهش حاضر باهدف تبیین مدل نشانگان افسردگی بر اساس کمال&#8204;گرایی با میانجی&#8204;گری عدم تحمل ابهام انجام شد.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;direction:rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:#a42898&quot;&gt;روش&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:#a42898&quot;&gt;:&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt; روش پژوهش حاضر همبستگی از نوع مدل&#8204;سازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری تمامی دانشجویان کارشناسی دانشگاه (بین 18 تا 24 سال) در سال 1404 بودند. از میان آن&#8204;ها، 500 دانشجوی دختر &lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;به شیوه نمونه&#8204;گیری خوشه&#8204;ای چند&#8204;مرحله&#8204;ای انتخاب شدند و پرسشنامه&#8204;های افسردگی بک (&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;;BDI&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; بک، 1960)، مقیاس &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;کمال&#8204;گرایی چندبعدی تهران (&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;;TMPS&lt;/span&gt; بشارت، 2007) و مقیاس عدم تحمل ابهام (&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;;IUS-12&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;کارلتون و همکاران، 2022) را پاسخ دادند. برای تحلیل داده&#8204;ها از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و مدل&#8204;سازی معادلات ساختاری در نرم&#8204;افزارهای &lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;spss&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt; نسخه 26 و &lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;AMOS&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt; نسخه 24 استفاده شد.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;direction:rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:#a42898&quot;&gt;یافته&amp;shy;ها:&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;یافته&#8204;های این مطالعه نشان داد که کمال&#8204;گرایی خودمحور&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;(0.001&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; p&lt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;،&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; &amp;beta;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;=0/41)، کمال&#8204;گرایی دگرمحور (0.001&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; p&lt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;،&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; &amp;beta;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;=0/36)، کمال&#8204;گرایی جامعه&#8204;محور (0.001&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; p&lt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;،&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; &amp;beta;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;=0/39) و عدم تحمل ابهام (، 0.001&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; p&lt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;،&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; &amp;beta;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;=0/64) به&#8204;طور مثبت و معناداری با نشانگان افسردگی مرتبط بودند. در مدل مستقیم، رابطه بین کمال&#8204;گرایی خودمحور&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;(0.001&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; p&lt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;،&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; &amp;beta;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;=0/41)، کمال&#8204;گرایی دگرمحور (0.001&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; p&lt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;،&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; &amp;beta;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;=0/35) و کمال&#8204;گرایی جامعه&#8204;محور (0.001&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; p&lt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;،&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; &amp;beta;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;=0/38) به&#8204;طور مثبت و معناداری با نشانگان افسردگی مرتبط بودند. در مدل میانجی با حضور متغیر عدم تحمل ابهام، رابطه بین متغیرهای کمال&#8204;گرایی خودمحور&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;(0.001&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; p&lt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;،&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; &amp;beta;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;=0/32)، کمال&#8204;گرایی دگرمحور (0.001&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; p&lt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;،&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; &amp;beta;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;=0/27) و کمال&#8204;گرایی جامعه&#8204;محور (0.001&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; p&lt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;، &amp;beta;=0/31) هنوز معنادار بودند ولی ارزش&#8204;های عددی بتا کاهش پیدا کرده بودند که بیانگر نقش میانجی جزئی عدم تحمل ابهام بود.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;b&gt;&lt;span dir=&quot;RTL&quot; lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:#a42898&quot;&gt;نتیجه&#8204;گیری:&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span dir=&quot;RTL&quot; lang=&quot;AR-SA&quot;&gt; &lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;این یافته&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;&#8204;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;RTL&quot; lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;ها مکانیسم ارتباطی بین سه بعد کمال&#8204;گرایی و نشانگان افسردگی را تبیین کرد و می&amp;shy;توان در برنامه&#8204;های پیشگیرانه به کاهش ابعاد منفی کمال&#8204;گرایی و عدم تحمل ابهام پرداخت تا دانشجویان میزان کمتری از نشانگان افسردگی را تجربه کنند.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;</abstract_fa>
	<abstract>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;line-height:2;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Times New Roman;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:14px;&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;color:#a42898&quot;&gt;Background&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;color:#a42898&quot;&gt;:&lt;/span&gt; Previous studies have indicated that depressive symptoms are a common mental health problem among female university students, and perfectionism plays a significant role in depressive symptoms. However, the underlying mechanisms of this relationship, particularly the role of intolerance of uncertainty as a mediator has been less explored.&lt;br&gt;
&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;color:#a42898&quot;&gt;Aims&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;color:#a42898&quot;&gt;:&lt;/span&gt; This study aimed to explain a model of depressive symptoms based on perfectionism with the mediation of intolerance of uncertainty.&lt;span style=&quot;font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;color:#a42898&quot;&gt;Methods&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;color:#a42898&quot;&gt;:&lt;/span&gt; The research utilized a correlational method using structural equation modeling. The statistical population consisted of all undergraduate students at Alzahra University (ages 18 to 24) in the year 2025. Among them, 500 female university students were selected through multi-stage cluster random sampling and the participants completed the Beck Depression Inventory (BDI, 1960), the Tehran Multidimensional Perfectionism Scale (TMPS, Basharat, 2007), and the Intolerance of Uncertainty Scale Short (IUS-12, Carleton et al., 2022). For data analysis, Pearson correlation analysis and structural equation modeling technique were employed using SPSS version 26 and AMOS version 24 softwares.&lt;br&gt;
&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;color:#a42898&quot;&gt;Results&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;color:#a42898&quot;&gt;:&lt;/span&gt; The findings of this study revealed that self-oriented perfectionism (p&lt;0.001, &amp;beta;=0.41), other-oriented perfectionism (p&lt;0.001, &amp;beta;=0.36), socially prescribed perfectionism (p&lt;0.001, &amp;beta;=0.39), and intolerance of uncertainty (p&lt;0.001, &amp;beta;=0.64) were positively and significantly associated with depressive symptoms. In the direct model, the relationships between self-oriented perfectionism (p&lt;0.001, &amp;beta;=0.41), other-oriented perfectionism (p&lt;0.001, &amp;beta;=0.35), and socially prescribed perfectionism (p&lt;0.001, &amp;beta;=0.38) were also positively and significantly associated to depressive symptoms. In the mediation model with adding the mediating variable of intolerance of uncertainty, the relationships between self-oriented perfectionism (p&lt;0.001, &amp;beta;=0.32), other-oriented perfectionism (p&lt;0.001, &amp;beta;=0.27), and socially prescribed perfectionism (p&lt;0.001, &amp;beta;=0.31) remained significant, although the beta values were decreased, indicating a partial mediating role of intolerance of uncertainty.&lt;span dir=&quot;RTL&quot; lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;color:#a42898&quot;&gt;Conclusion&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;color:#a42898&quot;&gt;:&lt;/span&gt; These findings explain the underlaying mechanism between the three dimensions of perfectionism and depressive symptoms, suggesting that preventive programs could focus on reducing the negative dimensions of perfectionism and intolerance of uncertainty to help female university students to experience lower levels of depressive symptoms.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;</abstract>
	<keyword_fa>عدم تحمل ابهام, کمال‌گرایی, نشانگان افسردگی.</keyword_fa>
	<keyword>Intolerance of Uncertainty, Perfectionism, Depressive Symptoms</keyword>
	<start_page>1</start_page>
	<end_page>19</end_page>
	<web_url>http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-3343-1&amp;slc_lang=fa&amp;sid=1</web_url>


<author_list>
	<author>
	<first_name>Soolmaz</first_name>
	<middle_name></middle_name>
	<last_name>Dehghanidowlatabadi</last_name>
	<suffix></suffix>
	<first_name_fa>سولماز</first_name_fa>
	<middle_name_fa></middle_name_fa>
	<last_name_fa>دهقانی دولت آبادی</last_name_fa>
	<suffix_fa></suffix_fa>
	<email>s.dehghanidowlatabadi@iau.ir</email>
	<code>2298174997</code>
	<orcid>100319475328460047302</orcid>
	<coreauthor>No</coreauthor>
	<affiliation>Department of Counseling, SR.C., Islamic Azad University, Tehran, Iran.</affiliation>
	<affiliation_fa>گروه مشاوره، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.</affiliation_fa>
	 </author>


	<author>
	<first_name>Nooshin</first_name>
	<middle_name></middle_name>
	<last_name>Pordelan</last_name>
	<suffix></suffix>
	<first_name_fa>نوشین</first_name_fa>
	<middle_name_fa></middle_name_fa>
	<last_name_fa>پردلان</last_name_fa>
	<suffix_fa></suffix_fa>
	<email>pordelan@iau.ac.ir</email>
	<code>0000000194854442</code>
	<orcid>100319475328460047303</orcid>
	<coreauthor>Yes
</coreauthor>
	<affiliation>Department of Counseling, SR.C., Islamic Azad University, Tehran, Iran.</affiliation>
	<affiliation_fa>گروه مشاوره، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.</affiliation_fa>
	 </author>


	<author>
	<first_name></first_name>
	<middle_name></middle_name>
	<last_name></last_name>
	<suffix></suffix>
	<first_name_fa>سمیرا</first_name_fa>
	<middle_name_fa></middle_name_fa>
	<last_name_fa>وکیلی</last_name_fa>
	<suffix_fa></suffix_fa>
	<email>Samira.vakili@srbiau.ac.ir</email>
	<code>0000000224195995</code>
	<orcid>100319475328460047304</orcid>
	<coreauthor>No</coreauthor>
	<affiliation>Department of Psychology and Education of Exceptional Children, SR.C., Islamic Azad University, Tehran, Iran.</affiliation>
	<affiliation_fa>گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.</affiliation_fa>
	 </author>


</author_list>


	</article>
</articleset>
</journal>
