fa اثربخشی برنامۀ آموزشی تحول مثبت نوجوانی بر رضایت از زندگی و خودکارآمد پنداری در نوجوانان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:tahoma;"><strong>زمینه: </strong>وقوع تغییرات چشمگیر جسمی- روانی- اجتماعی در نوجوانی می &shy;تواند رضایت از زندگی و خودکارآمد پنداری در نوجوانان را تحت الشعاع قرار دهد. بنابراین، امکانات محیطی و برنامه&shy; های تحولی برای سازش یافتگی&nbsp; نوجوانان ضرورت دارد. <strong>هدف: </strong>این پژوهش با هدف &nbsp;بررسی اثربخشی برنامۀ تحول مثبت نوجوانی بر رضایت از زندگی و خودکارآمد پنداری&nbsp; نوجوانان انجام شد.<strong> روش:</strong> پژوهش حاضر یک مطالعۀ آزمایشی به شیوۀ پیش <span dir="LTR">&shy;</span>آزمون، پس <span dir="LTR">&shy;</span>آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. بدین منظور، از بین دانش&shy; آموزان دختر مشغول به تحصیل در پایۀ نهم دبیرستانهای دورۀ اول متوسطۀ شهر اراک در سال تحصیلی 97-1396، چهل و هشت دانش&shy; آموز دختر به صورت نمونه &shy;گیری تصادفی چند مرحله&shy; ای انتخاب شدند و بصورت تصادفی در دو گروه آزمایش(23 نفر) و گواه (25 نفر) قرار گرفتند. برنامۀ آموزشی تحول مثبت نوجوانی طی 24 جلسۀ یک ساعته برای گروه آزمایش اجرا شد. هر دو گروه مقیاس&shy; رضایت از زندگی (داینر و همکاران، 1985) و مقیاس خودکارآمد پنداری عمومی (شرر و همکاران، 1982) را در مراحل پیش آزمون، پس &shy;آزمون و پیگیری تکمیل کردند. <strong>یافته&shy; ها:</strong> نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد در کوتاه مدت و بلند مدت برنامۀ تحول مثبت نوجوانی بر رضایت از زندگی و خودکارآمد پنداری&nbsp; نوجوانان مؤثر است (0/005=<span dir="LTR">p</span>). <strong>نتیجه&shy; گیری:</strong> نتایج پیشنهاد می&shy; دهد که برنامۀ تحول مثبت نوجوانی می&shy; تواند برنامۀ عملی مناسبی برای افزایش رضایت از زندگی و احساس خودکارآمد پنداری&nbsp; در نوجوانان باشد.<span dir="LTR"></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background:</strong> The occurrence of significant physical-psychosocial changes in adolescence can affect life satisfaction and self-efficacy in adolescents. Therefore, environmental facilities and developmental programs are necessary for adolescent&rsquo;s adjustment. <strong>Aims:</strong> The purpose of this study was to examine the effectiveness of positive youth development program on adolescents&#39; life satisfaction and self-efficacy. <strong>Method:</strong> The present study was a quasi-experimental study with pretest, posttest, and follow-up design with control group. To this aim, forty-eight students among female students studying in the ninth grade of secondary school in the academic year 1396-97 in the city of Arak were selected by multistage random sampling and randomly divided into two experimental (23) and control groups (n = 25). Experimental group received positive youth development program in 24 one-hour sessions. Both groups completed the life satisfaction scale (Diener et al., 1985) and the general&nbsp;self-efficacy&nbsp;scale (Sherer et al., 1982) in the pretest, posttest, and follow-up stages. <strong>Results:</strong> The results of covariance analysis indicated that positive youth development program was effective on adolescents&#39; life satisfaction and self-efficacy in short and long term (p=0.005). <strong>Conclusions:</strong> The findings suggest that positive youth development program can be an appropriate practical program for increasing adolescents&rsquo; life satisfaction and self-efficacy.&nbsp;</div> برنامه تحول مثبت نوجوانی, روانشناسی مثبت, نوجوانان, رضایت از زندگی, خودکارآمد پنداری Positive youth development program, Positive psychology, Adolescents, Life satisfaction, Self-efficacy 927 936 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-62-20&slc_lang=fa&sid=1 Nahid Hosseinabad ناهید حسین آباد 10031947532846001815 10031947532846001815 No Semnan University دانشگاه سمنان Mahmoud Najafi محمود نجفی m_najafi@semnan.ac.ir 10031947532846001816 10031947532846001816 Yes Semnan University دانشگاه سمنان Ali Mohamad Rezaei علی محمد رضایی 10031947532846001817 10031947532846001817 No Semnan University دانشگاه سمنان