پیام خود را بنویسید

جستجو در مقالات منتشر شده


۱ نتیجه برای بنائی زاده
تأثیر صدای سفید بر یادگیری واژه های جدید، حافظۀ فعال دیداری و توجه انتخابی در دانش آموزان مقطع ابتدایی
سعید بنائی زاده، عسکر آتش افروز، غلامحسین مکتبی،
دوره ۱۹، شماره ۸۵ - ( ۱-۱۳۹۹ )
چکیده
زمینه: یادگیری واژه ­های جدید، حافظه فعال دیداری و توجه انتخابی از عوامل تأثیرگذار در پیشرفت تحصیلی دانش ­آموزان مقطع ابتدایی به شمار می ­آیند. اما مسئله اصلی اینست: آیا صدای سفید بر یادگیری واژه­ های جدید، حافظه فعال دیداری و توجه انتخابی دانش ­آموزان تأثیر دارد؟ هدف: بررسی تأثیر صدای سفید بر یادگیری واژه­ های جدید، حافظۀ فعال دیداری و توجه انتخابی در دانش‌آموزان مقطع ابتدایی بود. روش: پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری کلیه دانش ­آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان باوی استان خوزستان در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ بود که ۱۰۰ نفر از دانش­ آموزان پایه­های پنجم و ششم ابتدایی به صورت تصادفی چند مرحله‌ای به عنوان نمونه انتخاب و در دوگروه آزمایش و گواه (هر گروه ۵۰ نفر) به صورت تصادفی جایگزین شدند. ابزار پژوهش عبارتند از: از آزمون محقق ساخته واژه ­های جدید، آزمون حافظۀ فعال دیداری ژان لویی سلیه (۲۰۱۲) و آزمون توجه انتخابی، تمرکز و تلاش­مندی d۲ (باقری، ۱۳۹۱). داده­ ها با استفاده از روش کواریانس چند متغیری تحلیل شدند. یافته­ ها: صدای سفید بر یادگیری واژه­ های جدید در دانش‌آموزان ابتدایی تأثیر معناداری داشت (۰/۰۰۰P<). بر حافظۀ فعال دیداری تأثیر معناداری نداشت (۰/۱۶۰P>) و بر توجه انتخابی نیز تأثیر معناداری نداشت (۰/۴۷۰P>). نتیجه ­گیری: می ­توان برای افزایش یادگیری واژه­های جدید دانش­ آموزان مقطع ابتدایی از صدای سفید استفاده کرد.

صفحه ۱ از ۱     

کلیه حقوق این وبگاه متعلق به مجله علوم روانشناختی است.

طراحی و برنامه‌نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC-ND 4.0 | Journal of Psychological Science

Designed & Developed by : Yektaweb

Creative Commons License
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)