پیام خود را بنویسید

جستجو در مقالات منتشر شده


۲ نتیجه برای تقی پور
اثربخشی روایت درمانگری با تأکید بر لحظات نوآور بر راهبردهای نظم جویی شناختی هیجان دختران دچار خودآسیب زنی بدون گرایش به خودکشی
امین تقی پور، حسین قمری کیوی، علی شیخ الاسلامی، علی رضایی شریف،
دوره ۲۱، شماره ۱۰۹ - ( بهار ۱۴۰۱(فروردین) ۱۴۰۱ )
چکیده
زمینه: خودآسیب ­زنی بدون گرایش به خودکشی، به یکی از مسائل شایع و نگران­ کننده در بین نوجوانان دختر تبدیل شده است. یکی از مهم ­ترین عوامل تأثیرگذار در بروز رفتارهای خودآسیب­ زنی، هیجان­های منفی هستند. پژوهش­ های انجام شده اثربخشی روش­ های محدودی را روی اختلال شخصیت مرزی بررسی کرده ­اند و اثربخشی روایت­ درمانگری بر روی دختران دچار خودآسیب ­زنی بدون گرایش به خودکشی مورد توجه قرار نگرفته است.
هدف: این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی روایت­درمانگری با تأکید بر لحظات نوآور بر راهبردهای نظم ­جویی شناختی هیجان در دختران نوجوان دچار خودآسیب ­زنی بدون گرایش به خودکشی انجام شد.
روش: پژوهش حاضر از نوع نیمه ­آزمایشی با دو گروه آزمایش و کنترل می ­باشد. جامعۀ آماری پژوهش حاضر، کلیۀ دانش­ آموزان دختر دورۀ اول و دوم متوسطۀ خودآسیب ­رسان بدون قصد خودکشی بودند که از سال ۱۳۹۴ تا ۱۳۹۹ به مرکز مشاورۀ دانش ­آموزان شهید فهمیدۀ شهرستان بناب ارجاع شده بودند. در این پژوهش برای انتخاب نمونه، از روش نمونه­گیری در دسترس استفاده شد، به طوری که ۳۰ نفر از دانش ­آموزان با سابقۀ خود آسیب­ زنی بدون قصد خودکشی که دارای راهبردهای تنظیم شناختی هیجانی سازش یافتۀ پایین ­تر و راهبردهای تنظیم شناختی هیجانی سازش نایافتۀ بالاتر بودند انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و گروه گواه (۱۵ نفر) جایگزین شدند. گروه­  آزمایش در معرض ۸ جلسۀ روایت درمانی با اقتباس از برنامۀ مداخله ­ای وایت و اپستون (۱۹۹۰) قرار گرفتند و گروه ­ گواه هیچ مداخله­ای دریافت نکرد. پس ‌از آن پس ­آزمون برای هر دو گروه اجرا گردید.
یافته ­ها: روایت ­درمانگری با تأکید بر لحظات نوآور، بر بهبود راهبردهای تنطیم شناختی هیجان تأثیر معنادار داشت (۰/۰۰>p).
نتیجه‌گیری: با توجه به یافتۀ پژوهش حاضر، می ­توان گفت روایت­ درمانگری با تأکید بر لحظات نوآور، روش مداخله ­ای مناسبی برای بهبود راهبردهای نظم ­جویی شناختی هیجان در دختران با خودآسیب ­زنی بدون گرایش به خودکشی است.

تأثیر مداخله آموزشی تلفیقی (انگیزشی - فراشناختی) بر خودتنظیمی تحصیلی دانش‌آموزان متوسطه دوم: آزمایشی بر اساس مدل پینتریچ
- سیاوش طالع پسند، - محمد تقی پور،
دوره ۲۴، شماره ۱۵۳ - ( پاییز ۱۴۰۴(آذر)، ۱۴۰۴ )
چکیده
زمینه: یادگیری خودتنظیمی، فرآیند فعالانه مدیریت شناخت، هیجان و رفتار برای بهبود یادگیری است. اگرچه این مهارت برای موفقیت تحصیلی حیاتی است، اما نظام آموزشی ایران به دلیل تأکید بر محفوظات و نبود برنامه‌های مدون، در پرورش آن ضعف دارد. این پژوهش با طراحی یک مداخله ترکیبی (فراشناختی-انگیزشی) بر اساس مدل پینتریچ، درصدد پر کردن این شکاف و ارتقای کیفیت یادگیری است.
هدف: هدف پژوهش حاضر طراحی و اعتباریابی برنامه آموزشی تلفیقی (انگیزشی-فراشناختی) مبتنی بر مدل خود تنظیمی پینتریچ و اثربخشی آن بر خودتنظیمی دانش‌آموزان متوسطه دوم بود.
روش: روش پژوهش به‌صورت شبه‌آزمایشی با طرح پیش­آزمون و پس­آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش دانش­آموزان دختر پایه دهم رشته علوم تجربی شهر سمنان بودند که در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ مشغول به تحصیل بودند. دو مدرسه داوطلب همکاری انتخاب شد. برای جلوگیری از اثر انتشار، به صورت تصادفی یکی از مدارس به عنوان گروه آزمایش و دیگری به عنوان گروه کنترل انتخاب شدند. از بین ۶۰ دانش آموز، تعداد ۱۰ نفر به صورت تصادفی انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش (۵ =n) و کنترل (۵ =n) قرار گرفتند. مداخله آموزشی ۷ جلسه ۶۰ دقیقه‌ای به گروه آزمایش ارائه شد. آموزش­های گروه کنترل به‌صورت رقیق شده بود. همه دانش­آموزان پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (پینتریچ و همکاران، ۱۹۹۱) را در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون تکمیل کردند. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک‌متغیره (آنکووا) در نرم افزار Spss۲۲ تحلیل شد.
یافته ­ها: یافته­ها نشان داد برنامه آموزشی تلفیقی (انگیزشی - فراشناختی) استفاده از راهبردهای انگیزشی برای یادگیری را در گروه آزمایشی در مقایسه با گروه کنترل به طور معنادار افزایش داد (۰۰۱/۰ p<، ۸۳/۰ =ƞ۲).
نتیجه‌گیری: یرنامه آموزشی تلفیقی (انگیزشی-فراشناختی) می­تواند به­عنوان یک ابزار مؤثر در سیستم­های آموزشی برای تقویت راهبردهای انگیزشی برای یادگیری دانش­آموزان به­کار گرفته شود. این نتیجه بر استفاده عملی از یافته­ها در محیط­های آموزشی واقعی (مدارس، دانشگاه‌ها) و تأثیر آن بر ارتقای یادگیری تأکید دارد.

 
صفحه ۱ از ۱     

کلیه حقوق این وبگاه متعلق به مجله علوم روانشناختی است.

طراحی و برنامه‌نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC-ND 4.0 | Journal of Psychological Science

Designed & Developed by : Yektaweb

Creative Commons License
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)