پیام خود را بنویسید

جستجو در مقالات منتشر شده


۱ نتیجه برای فروتن‌زاد

داود فروتن‌زاد، داود معنوی‌پور، اکبر محمدی،
دوره ۲۳، شماره ۱۴۳ - ( زمستان ۱۴۰۳(بهمن)، ۱۴۰۳ )
چکیده

زمینه: اهمیت تربیت اخلاقی در مدارس بر کسی پوشیده نیست. مدل ‌های مختلفی برای تربیت اخلاقی در مدارس ارائه شده‌ اند که یکی از آن ­ها مدل اخلاق تربیتی براساس نظریه بارو است. شناسایی و تطبیق نیازهای روانی و تربیتی موجود در نظام آموزشی براساس یک مدل اخلاقی می ­تواند از شیوع مسائل اخلاقی پیشگیری نماید؛ این در حالی است که در این حوزه مطالعه ­ی جدی انجام نشده است.
هدف: هدف از انجام پژوهش حاضر تحلیل دیدگاه معلمان نسبت به مدل اخلاق تربیتی بارو و تعدیل آن براساس نیازهای روانی و تربیتی در نظام آموزشی ایران بود.
روش: روش پژوهش حاضر کیفی و از نوع پدیدارشناسی توصیفی بود. جامعه آماری شامل تمامی معلمان مشغول به کار شهر گرمسار در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود و از میان آن‌ ها به شیوه هدفمند و باتوجه به ملاک ‌های ورود ۲۰ نفر انتخاب و مورد مصاحبه قرار گرفتند. گردآوری داده ‌ها از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته انجام شد و تحلیل داده ‌ها با استفاده از نرم­ افزار Maxqda۲۰۲۲ مورد تحلیل قرار گرفت.
یافته ‌ها: یافته ‌ها بیانگر آن بود که ۵ اصل اولیه در نظریه بارو یعنی سعادت با ۷ زیرمضمون، حقیقت با ۵ زیرمضمون، آزادی با ۲ زیرمضمون، احترام با ۱ زیرمضمون و انصاف با ۳ زیرمضمون مورد تأیید و پذیرش مشارکت ‌کنندگان بود و این در حالی است که در هریک از اصول پنج­ گانه اصول ثانویه بیشتری از طرف مشارکت ‌کنندگان متناسب با بافت و شرایط تربیتی حاکم در نظام آموزشی ایران پیشنهاد شد.
نتیجه ‌گیری: باتوجه به اینکه تمامی اصول اولیه و ثانویه در مدل اخلاق تربیتی بارو مورد تأیید معلمان شرکت‌کننده است پیشنهاد می‌شود دست‌اندرکاران نظام تعلیم و تربیت نسبت به زمینه‌سازی برای اجرای مدل اخلاق تربیتی بارو و تعدیل‌های پیشنهادی که از جانب مشارکت‌کنندگان اقدام نمایند؛ در این مسیر با برگزاری سمینارهای تخصصی می‌توان به تبیین اصول این مدل اخلاقی پرداخت.


صفحه ۱ از ۱     

کلیه حقوق این وبگاه متعلق به مجله علوم روانشناختی است.

طراحی و برنامه‌نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC-ND 4.0 | Journal of Psychological Science

Designed & Developed by : Yektaweb

Creative Commons License
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)