پیام خود را بنویسید

جستجو در مقالات منتشر شده


۲ نتیجه برای کیمیایی

بهاره انجم شعاع، سید علی کیمیایی، پریساسادات سید موسوی، حسین کارشکی،
دوره ۲۳، شماره ۱۳۴ - ( بهار ۱۴۰۳(اردیبهشت)، ۱۴۰۳ )
چکیده

زمینه: یکی از متغیرهایی که با تنیدگی مادران رابطه دارد، کنش تأملی آنان است. کنش تأملی یا ذهنی‌سازی یک نمود آشکار از روایت ظرفیت ذهنی‌سازی در افراد است. نقش پراهمیت مادر به عنوان مراقب اولیه و اصلی کودک و به دنبال آن، تأثیر تنیدگی بر گسترۀ وسیعی از عملکرد مادر از جمله در فرآیند ذهنی‌سازی بین او و کودک، ضرورت برنامه‌های والدگری تأملی انطباق­یافته با ذهنی‌سازی مادر را جهت کاهش تنیدگی مادران مضطرب آشکار می‌سازد، ولی مرور مطالعات پیشین نشان می‌دهد در این زمینه شکاف پژوهشی وجود دارد.
هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی برنامه والدگری تأملی تطبیق ­یافته بر تنیدگی مادران مضطرب انجام شد.
روش: روش پژوهش حاضر، شبه ­آزمایشی از نوع پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعۀ آماری پژوهش شامل تمامی مادران مضطرب ساکن شهر تهران در سال ۱۴۰۱ بود. نمونه‌گیری با اعلام فراخوان در سه مهدکودک و چهار کلینیک روانشناختی در شهر تهران و با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس از نوع هدفمند از بین مادران داوطلب دارای علائم اضطراب انجام شد. در نهایت، تعداد ۲۰ نفر مادر مضطرب (با کسب حداقل نمرۀ اضطراب متوسط در آزمون اضطراب بک) به عنوان نمونۀ آماری انتخاب شده و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه گمارش شدند. ابزار اصلی جمع‌آوری اطلاعات نیز شامل پرسشنامۀ تنیدگی والدینی - فرم کوتاه (آبیدین، ۱۹۹۵) بود. گروه آزمایش در طی ۸ جلسه، برنامۀ آموزش والدگری تأملی تطبیق‌یافته با ذهنی‌سازی مادر را دریافت کردند، ولی اعضای گروه گواه هیچ گونه مداخله‌ای را دریافت نکردند. همچنین برای تحلیل داده‌ها از روش تحلیل کوواریانس و نرم­افزار SPSS-۲۰ استفاده شد.
یافته ­ها: نتایج آزمون تحلیل کواریانس در پژوهش حاضر نشان داد برنامه مداخله‌ای والدگری تأملی تطبیق­ یافته در بین خرده مقیاس‌های سه‌گانۀ تنیدگی والدینی به طور معناداری باعث کاهش آشفتگی والدین و تعاملات ناکارآمد والد - فرزند شد (۰/۰۰۱ P<)، اما در کاهش نمرات خرده مقیاس ویژگی‌های کودک مشکل‌آفرین اثربخش نبود.
نتیجه ­گیری: با توجه به اثربخشی برنامه مداخله‌ای والدگری تأملی تطبیق ­یافته بر میزان تنیدگی مادران مضطرب در مطالعۀ حاضر، به نظر می‌رسد آموزش والدین در این زمینه می‌تواند یکی از مناسب‌ترین روش‌ها برای بهبود تعاملات مادر - کودک، شکل‌گیری دلبستگی ایمن در کودکان و متعاقب آن، کاهش سطح تنیدگی مادران مضطرب یاشد.

بلن صالحی، سیدعلی کیمیایی، سیدامیر امین یزدی، حسین کارشکی،
دوره ۲۴، شماره ۱۴۷ - ( بهار ۱۴۰۴(خرداد)، ۱۴۰۴ )
چکیده

زمینه: در چارچوب نقش خانه‌داری، جامعه اغلب از زنان خانه‌دار انتظار دارد که رفتارهای منفعل، عاطفی، مطیع و فداکارانه‌ داشته باشند. این انتظارات به مرور زمان درونی شده و تأثیرات منفی در سلامت اجتماعی، مهارت‌های ارتباطی و عزت ‌نفس زنان خانه‌دار در روابط اجتماعی می‌گذارد. با این حال، مطالعه‌ای به بررسی مقایسه‌ای آموزش امنیت هیجانی و غنی‌سازی آن با شفقت به خود بر عزت‌نفس، دلبستگی و شایستگی اجتماعی‌-‌هیجانی در زنان خانه‌دار، نپرداخته است. هدف: مطالعه حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش امنیت هیجانی و غنی سازی آن با شفقت به خود بر عزت‌نفس، دلبستگی و شایستگی اجتماعی‌-‌ هیجانی در زنان خانه‌دار انجام شد. روش: روش این پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش­آزمون - پس‌آزمون با گروه گواه به همراه پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی زنان خانه‌دار شهر مشهد در تابستان سال ۱۴۰۲ بود که از میان آن‌ها ۴۵ نفر بر اساس معیارهای ورود و خروج مطالعه به شیوه نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شده و در سه گروه ۱۵ نفری شامل دو گروه آزمایش و یک گروه گواه قرار گرفتند. گروه‌های آزمایش اول و دوم طی ۱۲ جلسه ۹۰ دقیقه‌ای به ترتیب تحت آموزش امنیت هیجانی (کترال، ۲۰۰۶) و آموزش امنیت هیجانی غنی شده با شفقت به خود (صالحی، ۱۴۰۲) قرار گرفتند. گروه گواه هیچ گونه آموزشی دریافت نکرد. پرسشنامه‌های عزت­نفس (روزنبرگ، ۱۹۶۵)، دلبستگی (کولینز و رید، ۱۹۹۰) و شایستگی اجتماعی- هیجانی (ژو و ای، ۲۰۱۲در سه مرحله پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری تکمیل شد. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر در نرم‌افزار SPSS نسخه ۲۲ تحلیل شد. یافته ­ها: نتایج نشان داد آموزش امنیت هیجانی و آموزش امنیت هیجانی غنی شده با شفقت به خود باعث ارتقاء عزت‌نفس، دلبستگی و شایستگی اجتماعی‌-‌هیجانی در زنان خانه‌دار شدند (۰۵/۰ >p) و آموزش امنیت هیجانی غنی شده با شفقت به خود به شکل معناداری اثربخشی بیشتری در مقایسه با آموزش امنیت هیجانی داشته است (۰۵/۰ >p) و این نتایج در دوره پیگیری نیز حفظ شد. نتیجه‌گیری: با آموزش امنیت هیجانی غنی شده با شفقت به خود، علاوه بر تنظیم هیجان در زنان خانه‌دار، دلبستگی ایمن تقویت شده، عزت‌نفس و شایستگی اجتماعی- هیجانی ارتقاء می‌یابد که منجر به شفقت به خود نیز می‌شود و می‌تواند دلیلی بر تفاوت اثربخشی این مداخله آموزشی باشد.
 

صفحه ۱ از ۱     

کلیه حقوق این وبگاه متعلق به مجله علوم روانشناختی است.

طراحی و برنامه‌نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC-ND 4.0 | Journal of Psychological Science

Designed & Developed by : Yektaweb

Creative Commons License
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)