۱ نتیجه برای بهزیستی معنوی
امین طاهری، عبدالزهرا نعامی، آزیتا امیرفخرایی، عسکر آتش افروز،
دوره ۲۱، شماره ۱۱۰ - ( ۲-۱۴۰۱ )
چکیده
زمینه: امروزه روانشناسان حوزه آموزشی به دنبال بهبود عملکرد دانش آموزان و افزایش بهزیستی آن ها در همه حوزه های اجتماعی، روانشناختی و معنوی می باشند. بنابراین یک مسئله مهم در زندگی تحصیلی دانش آموزان بهبود عملکرد اجتماعی، روانشناختی و معنوی آن ها می باشد که دغدغه اصلی روانشناسان تربیتی می باشد. اخیراً آن ها با تمرکز بر توانمندی های منش به افزایش بهزیستی اجتماعی، روانشناختی و معنوی دانش آموزان دست یافتهاند.
هدف: هدف از این تحقیق طراحی و آزمون الگویی از رابطه توانمندی های شخصیتی با بهزیستی اجتماعی، روانشناختی و معنوی با میانجی گری استفاده از توانمندی منش بود.
روش: بدین منظور ۳۸۰ نفر به صورت تصادفی چند مرحله ای از دانش آموزان پایه دوازدهم مدارس شهرستان قلعه گنج انتخاب گردید. ابزار پژوهش عبارت است از پرسشنامه ارزش ها در عمل پترسون و سلیگمن (۲۰۰۴)، پرسشنامه بهزیستی اجتماعی لی و کیز (۱۹۹۸)، پرسشنامه بهزیستی معنوی پالوتزیان (۱۹۸۲)، پرسشنامه بهزیستی روانشناختی ناوا، ول دویلار و پنا (۲۰۱۸) و پرسشنامه استفاده از توانمندی منش گاوینچی و لاینلی (۲۰۰۷) میباشد.
یافته ها: نتایج تحلیل معادلات ساختاری نشان داد که توانمندی های منش رابطه مستقیمی با بهزیستی روانشناختی (۰/۰۱, p< ۰/۳۶۹ (B=، اجتماعی (۰/۰۱ , p< ۰/۲۰۱ (B=، و معنوی (۰۱/۰, p< ۲۵۸/۰ (B=، دارند. همچنین نتایج بوت استراپ نشان داد که رابطه غیرمستقیمی بین توانمندیهای منش از طریق استفاده از توانمندی منش با بهزیستی روانشناختی )۰/۰۱ p<، ۰/۱۱۴ (B=، اجتماعی (۰/۰۱, p< ۰/۱۱۰ (B= و معنوی (۰/۰۱, p< ۰/۱۰۳ (B=، وجود دارد.
نتیجهگیری: براساس یافته های پژوهش، توانمندی های شخصیتی عامل مهمی در پیشبینی بهزیستی دانش آموزان در همه حیطه های آن (اجتماعی، روانشناختی و بهزیستی) می باشد که این تأثیر از طریق تشویق در به کارگیری این خصلت ها افزایش می یابد.