پیام خود را بنویسید

جستجو در مقالات منتشر شده


۲ نتیجه برای روش حل مسأله

محسن شکوهی یکتا، نیره زمانی، جواد پورکریمی، علی شریفی،
دوره ۱۳، شماره ۵۲ - ( ۱۲-۱۳۹۳ )
چکیده

پژوهش حاضر با هدف شناخت کارآیی آموزش حل مسأله اجتماعی بر کاهش مشکلات رفتاری بین‌فردی، بهبود کارکردهای اجرایی و افزایش توانش حل مسأله در روابط بین‌فردی در دانش ­آموزان دیرآموز انجام گرفته است. نمونۀ پژوهش ۲۱ دانش­آموز (۱۱ دختر و ۱۰ پسر) پایۀ چهارم و پنجم بود. برنامۀ حل مسأله به‌صورت گروهی، دو جلسه در هفته و طی سه ماه، آموزش داده شد. برای ارزیابی برنامه از مقیاس راه‌حل‌‌های مختلف و آزمون برج لندن استفاده گردید. همچنین، با روش مشاهده نظام ­دار رفتارهای مشکل‌ساز بین‌فردی شامل شکایت کردن، بحث و مجادله، زورگویی و تهدید، پرخاشگری و عدم رعایت نوبت در سه مرحله خط پایه، مداخله و پیگیری در کلاس مشاهده و ثبت شدند. نتایج آزمون t وابسته نشان می‌دهد که برنامه در افزایش ارائه راه‌حل‌ها و طبقات راه­حل­ها و حل مسأله مؤثر بوده و تفاوت میانگین­ها معنادار می‌باشد. همچنین نتایج تحلیل اندازه‌گیری‌های مکرر برای رفتارهای مشکل­ساز نشان داد که تفاوت میانگین­ها در سه مرحله خط پایه، مداخله و پیگیری برای رفتارهای شکایت کردن، بحث و مجادله و عدم رعایت نوبت معنادار است. بنابراین آموزش در کاهش این رفتارهای مشکل‌ساز بین‌فردی مؤثر بوده است. البته نتایج تحلیل داده‌ها، تفاوت معناداری در میانگین­های رفتار زورگویی و تهدید و پرخاشگری نشان نداد.

محسن شکوهی یکتا، سعید اکبری زردخانه، مریم محمودی،
دوره ۱۴، شماره ۵۵ - ( ۹-۱۳۹۴ )
چکیده

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی کارگاه مداخله حل مسأله بر سبک‌های تربیتی والدین و حل مشکل خانوادگی است. روش: گروه نمونه شامل ۵۱ نفر از مادران نوجوانانی است که در مدارس غیرانتفاعی شهر تهران مشغول به تحصیل بوده‌اند. این کارگاه ­ها هفته­ ای یک‌بار در ۹ جلسه ۲ ساعته از سوی مربیان مجرب برگزار شدند. پژوهش از نوع شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون بدون گروه کنترل گواه است. ابزارهای مورد استفاده در پژوهش حاضر، پرسش‌نامه سبک‌های تربیتی والدین و حل مشکل خانواده میباشد. یافته‌های پژوهش حاکی از اثربخشی این برنامه بوده است، به‌طوری که در مقیاس سبکهای تربیتی، هر چهار خرده‌مقیاس حل مسأله، پیشنهاد بدون توضیح، همراه با توضیح و تنبیه تفاوت معناداری در سطح ۰/۰۰۱ p<دارند. این یافته بدین‌معنا است که آموزش حل مسأله توانسته میانگین نمره‌های حل مسأله را افزایش داده و در مقابل میانگین نمرات خرده‌مقیاسهای پیشنهاد بدون توضیح، همراه با توضیح و تنبیه را کاهش دهد. نتایج حاصل از داده ­های پرسشنامه حل مشکل خانواده نیز نشان داد هر دو خرده‌مقیاس رابطه و فرایند حل مشکل تفاوت معناداری دارند. مداخله حاضر به‌نظر میرسد که می‌تواند به‌عنوان برنامه‌ای مؤثر برای آموزش مهارت‌های حل مسأله به والدین به‌کار رود.


صفحه ۱ از ۱     

کلیه حقوق این وبگاه متعلق به مجله علوم روانشناختی است.

طراحی و برنامه‌نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC-ND 4.0 | Journal of Psychological Science

Designed & Developed by : Yektaweb

Creative Commons License
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)