پیام خود را بنویسید

جستجو در مقالات منتشر شده


۱ نتیجه برای عملکرد علوم
رابطه سواد خواندن با عملکرد ریاضی و علوم در دانش‌آموزان دختر در آزمون تیمز
نازیلا کسیانی، حیدر علی زارعی،
دوره ۱۸، شماره ۷۴ - ( ۲-۱۳۹۸ )
چکیده
زمینه: مطالعه عوامل مؤثر بر عملکرد دانش ­آموزان در آزمون­های بین المللی همچون تیمز و پرلز همیشه مورد توجه محققان بوده است، اما آیا سواد خواندن در این ارتباط می­ تواند مؤثر باشد؟ هدف: این پژوهش با هدف بررسی رابطه سواد خواندن دانش‌آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی با عملکرد ریاضی و علوم آن‌ها در مطالعه تیمز انجام شد. روش: روش پژوهش از نوع توصیفی – همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش‌آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی شهرستان خوی در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶ (۱۳۹۸ نفر) بود. از میان این دانش‌آموزان، تعداد ۱۲۷ نفر دانش‌آموز با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده­ها از آزمون‌ سنجش سطح سواد خواندن پرلز (۲۰۱۶)، آزمون‌های عملکردی ریاضی و علوم تیمز (۲۰۱۶) استفاده شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از روش‌های آمار توصیفی و ضریب همبستگی پیرسون انجام شد. یافته­ ها:  نتایج نشان داد که بین سواد خواندن با عملکرد ریاضی در آزمون تیمز رابطه مثبت و معنادار وجود داشت (۰/۰۰۱p<)، اما بین سواد خواندن با عملکرد علوم دانش‌آموزان در آزمون تیمز رابطه‌ی معناداری وجود نداشت (۰/۰۵p>). همچنین بین عملکرد ریاضی و علوم دانش‌آموزان در آزمون تیمز  رابطه مثبت و معناداری وجود داشت (۰/۰۰۱p<).  نتیجه­ گیری:  با توجه به نتایج این پژوهش، افزایش سواد خواندن دانش­آموزان می­تواند در افزایش عملکرد آنها در آزمون تیمز مؤثر باشد.

صفحه ۱ از ۱     

کلیه حقوق این وبگاه متعلق به مجله علوم روانشناختی است.

طراحی و برنامه‌نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC-ND 4.0 | Journal of Psychological Science

Designed & Developed by : Yektaweb

Creative Commons License
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)