fa طراحی و تدوین بسته آموزشی توانمندسازی (با رویکرد خودتعیین‌گری) و اثربخشی آن بر عملکرد و باورهای ریاضی دانش‌آموزان دختر و پسر (با عملکرد پایین در درس ریاضی) تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong><span style="color:#a42898;">زمینه: </span></strong>تحقیقات متعددی به تأثیر آموزش خودتعیین‌گری بر یادگیری دانش‌آموزان پرداخته‌اند اما پژوهشی که به طراحی و تدوین بسته آموزشی توانمندسازی با رویکرد خودتعیین‌گری و بررسی اثربخشی آن بر عملکرد و باورهای ریاضی دانش‌آموزان پرداخته باشد مغفول مانده است.<br> <strong><span style="color:#a42898;">هدف:</span></strong> پژوهش حاضر با هدف طراحی و تدوین بسته آموزشی توانمندسازی با رویکرد خودتعیین‌گری و بررسی اثربخشی آن بر عملکرد و باورهای ریاضی دانش‌آموزان دختر و پسر با عملکرد پایین در این درس انجام گرفت.<strong><span style="color:#c630b8;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></strong><br> <strong><span style="color:#a42898;">روش: </span></strong>پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از لحاظ روش از نوع ترکیبی (کیفی و کمی) بخش کیفی تدوین و طراحی بسته آموزشی و بخش کمی از نوع شبه&shy;آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش تمامی دانش‌آموزان دختر و پسر پایه نهم (دارای عملکرد پایین در درس ریاضی) منطقه 6 آموزش و پرورش شهر تهران سال تحصیلی 98-99 بودند، 32 نفر به روش نمونه&shy;گیری هدفمند به عنوان نمونه انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (16 نفر) جایگزین شدند. ابزارهای پژوهش حاضر عبارت بودند از: پرسشنامه باورهای تحصیلی لدر و فورگز (2002)، برای گروه آزمایش، آموزش بسته توانمندسازی با رویکرد خودتعیین‌گری در 8 جلسه 60 دقیقه ای برگزار شد در حالی‌که گروه گواه هیچ&shy;گونه مداخله‌ای را دریافت نکرد. بسته پیشنهادی پژوهش برای آموزش توانمندسازی با رویکرد خودتعیین‌گری با تکیه بر نظریه دسی و رایان (2004) طراحی گردید. تحلیل داده&shy;ها با روش تحلیل واریانس با اندازه&shy;گیری مکرر انجام گرفت.<strong><span style="color:#833c0b;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></strong><br> <strong><span style="color:#a42898;">یافته &shy;ها: </span></strong>بسته آموزشی توانمندسازی با رویکرد خودتعیین‌گری طراحی شده بر عملکرد و باورهای ریاضی دانش‌آموزان دختر و پسر (با عملکرد پایین در این درس) تأثیر معنادار داشت (0/01 ><span dir="LTR">P</span>).<span style="font-size:10.0pt;"></span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="color:#a42898;">نتیجه‌گیری: </span></span></strong><span dir="RTL">دانش‌آموزان دختر و پسری که در جلسات آموزشی توانمندسازی با رویکرد خودتعیین‌گری شرکت کردند در درس ریاضی، عملکرد بهتری نشان داده و باورهای تحصیلی آنها در این درس بهبود یافت، بنابراین پیشنهاد می شود جزء برنامه‌های آموزشی نهادهای تعلیم و تربیتی از جمله سازمان آموزش و پرورش در نظر گرفته شود.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background:</strong> Numerous studies have examined the effect of self &ndash; determination education on student learning, but research that has developed designing and editing an empowerment education package with self- determination approach and its effectiveness on student math performance and belifs has been neglected.<br> <strong>Aims:</strong> the purpose of this was to designing and editing an empowerment education package with self- determination approach and its effectiveness on girl and boy students math performance and belifs with low performance in this lesson.<br> <strong>Methods:</strong> The present study was applied in terms of purpose and combined in terms of method<span dir="RTL">)</span>qualitative and quantitative), the qualitative part was the design of a education package and the quantitative part was semi-experimental with design pre-test,post-test and follow with control group. The study population consisted of all students ninth grade in 6 district Tehran city during the years 2019-2020 with low performance in math. 32 people were targeted selected as a sample and randomly assigned to two experimental and control groups (16 people). The instruments of the present study were Leder and Forgasz (2002) mathematical Academic Belief Questionnaire, For the experimental group, training was held in 8 sessions of 60 minutes While the control group did not receive any intervention. Proposed research package for empowerment education with self- determination approach it was designed based on the theory of Deci & Ryan (2004). Data analysis was performed by frequent measurments analysis of variance.<br> <strong>Results:</strong> an empowerment education package with self-determination approach had a significant effect on math performance and belifs (with low performance in this lesson) (P<0/01).<br> <strong>Conclusion:</strong> girl and boy students who participated in empowerment education sessions based on self-determination approach had better performance and &nbsp;Improvement beliefs to math lesson. Therefore, it is recommended to be considered as one of the educational programs at educational institutions Including Ministry of Education.</div> بسته آموزشی توانمندسازی, خودتعیین‌گری, عملکرد تحصیلی, باورهای ریاضی, دانش‌آموزان دختر و پسر empowerment education package, self- determination, educational performance, math beliefs, girl and boy student 1095 1116 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-1042-2&slc_lang=fa&sid=1 shima malekzadeh شیما ملک زاده malekzadeh.shima@gmail.com 0081774079 100319475328460014786 No Ph.D Student in educational psychology, Department of psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Islamic Azad University, science and research branch, Tehran, Iran دانشجوی دکتری رشته روان شناسی تربیتی ،گروه روان شناسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران ، ایران elaheh hejazi الهه حجازی ehejazi@ut.ac.ir 0081774079 100319475328460014787 Yes Professor, Department of Psychology and consulting, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Tehran University, Tehran, Iran (corresponding author) دانشیار گروه روان شناسی و مشاوره، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی ، دانشگاه تهران ، تهران ، ایران(نویسنده مسئول) alireza kiamanesh علی رضا کیامنش drarkia@gmail.com 0081774079 100319475328460014788 No Professor, Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Kharazmi University, Tehran, Iran استاد گروه روان شناسی ، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی ، دانشگاه خوارزمی، تهران ، ایران