fa وارسی الگوی مفهومی مؤلفه‌های راهنمایی شغلی و کارآفرینی تلفیق شده در محتوای کتب درسی دوره متوسطه تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:12px;"><strong><span style="color:#a42898;">زمینه: </span></strong>درحال حاضر با توجه به فقدان برنامه راهنمایی شغلی و آموزش کارآفرینی در دوره متوسطه اول ایران، آمادگی &shy;های لازم برای مسیر شغلی دانش &shy;آموزان از طریق تلفیق این مؤلفه&shy; ها در کتب درسی انجام می&shy; شود. از این رو وارسی الگوی تلفیق ضروری به&shy; نظر می&shy;رسد که در مطالعات پیشین مغفول مانده است.<span style="font-size:10.0pt;"></span><br> <strong><span style="color:#a42898;">هدف:</span></strong> هدف پژوهش حاضر وارسی الگوی مفهومی مؤلفه‌های راهنمایی شغلی و کارآفرینی تلفیق شده در محتوای کتب درسی دوره متوسطه اول است.<br> <strong><span style="color:#a42898;">روش:</span></strong> این پژوهش به روش تحلیل محتوای کیفی برای شناسایی و استخراج مؤلفه‌ها، و فن تحلیل مضمون برای سازماندهی و تبیین الگوی مفهومی استفاده شد. جامعه آماری کتب درسی پایه هفتم تا نهم سال تحصیلی 99-1400 و نمونه پژوهش شامل کتب کاروفناوری، مطالعات اجتماعی سه پایه و تفکر وسبک زندگی پایه هفتم و هشتم، به &shy;طور هدفمند انتخاب شدند.<span style="font-size:10.0pt;"></span><br> <strong><span style="color:#a42898;">یافته &shy;ها:</span></strong> تعداد 125 کد و 20 مضمون پایه استخراج شد؛ کدها و مضامین ضروری توسط 13 متخصص مشاوره و کارآفرینی به روش <span dir="LTR">CVR</span> اعتباریابی شدند. 89 کد و 19 مضمون پایه ضروری تشخیص داده شده در ادامه به 3 مضمون سازمان&shy; دهنده (آمادگی انتخاب مسیر شغلی، شایستگی&shy;های کارآفرینی و شایستگی&shy;های بنیادی) و مضمون فراگیر آمادگی مسیر شغلی، سازمان&shy;دهی و الگوی مفهومی استخراج شد. 46/07،34/83 و 56/18 درصد کدها به&shy;ترتیب در پایه&shy;های هفتم تا نهم مغفول مانده&shy;اند. به مضامین آمادگی انتخاب مسیر شغلی شامل: اطلاعات مسیر شغلی 99/12، مهارت&shy;های مسیر شغلی و تصمیم&shy;گیری 96/6 و نگرش شغلی2/09 درصد؛ به شایستگی&shy;های کارآفرینی 19/03 درصد در محتوای کتب درسی نمونه پژوهش توجه شده است.<span style="font-size:10.0pt;"></span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="color:#a42898;">نتیجه‌گیری:</span></span></strong><span dir="RTL"> نتایج پژوهش نشان داد درصد قابل توجهی از مضامین ضروری مفغول مانده و مؤلفه&shy; ها به&shy;صورت موضعی در محتوای کتب درسی گنجانده شده است. مقایسه الگوی تلفیق با مدل&shy; های رشدی انتخاب شغل، حاکی از غلبه دیدگاه آنی بر دیدگاه تکاملی انتخاب شغل است؛ ازاین&shy;رو الگوی تلفیق، کارآیی لازم را در آمادگی مسیر شغلی دانش&shy; آموزان ندارد.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background:</strong> currently, due to the lack of career guidance program and entrepreneurship education in Iran first secondary school, the necessary preparations for the career path of students are done by incorporating these components in textbooks. Therefore, it is necessary to investigate the integrated model, which was neglected in previous studies<br> <strong>Aims:</strong> The aim of this study was to investigate the conceptual model of career guidance and entrepreneurship component integrated in the textbooks content of first secondary school.<br> <strong>Methods:</strong> This research used qualitative content analysis method to identify and extract components, and content analysis technique to organize the conceptual model. The statistical population was purposefully selected seventh to ninth grade textbooks for the 1400-99 academic year and samples including technology textbooks, three-level social studies, and seventh and eighth grade lifestyle<br> <strong>Results:</strong> 125 codes and 20 basic themes were extracted; Essential codes and themes were identified and validated by 13 counseling and entrepreneurship experts by CVR method. 89 codes and 19 essential basic themes identified in the following to 3 organizing themes (career choice readiness, entrepreneurial competencies and basic competencies) and the comprehensive theme of career readiness, conceptual model was organized. 46.07%, 34.83% and 56.18% of the codes in the seventh to ninth have been neglected. The themes of career choice readiness include: career information 12.99%, career and decision-making skills 6.96%, career attitude 2.09% and the entrepreneurial competencies of 19.03% in the content of the textbooks have been considered.<br> <strong>Conclusion:</strong> The results showed that a significant percentage of the essential themes are neglected and the components are embedded locally in the content of textbooks. The comparison of integration model with development models of career choice indicates the dominance of the immediate view over the developmental of career choice, Therefore, the integration model doesn&#39;t have the necessary efficiency in career readiness of students.</div> راهنمایی شغلی, شایستگی کارآفرینی, تحلیل محتوا, دوره اول متوسطه Career Guidance, Entrepreneurial Competence, Content Analysis, first secondary school 2161 2180 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-1264-1&slc_lang=fa&sid=1 Aliakbar Dahaghin علی اکبر دهاقین adahaghin@gmail.com 1229695192 100319475328460017892 No Ph.D Student in Counseling, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran. دانشجوی دکتری مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Kiumars farahbakhsh کیومرث فرحبخش kiiumars@yahoo.com 6219849442 100319475328460017893 Yes Associate Professor, Counseling Department, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. دانشیار، گروه مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Atousa kalantar Hormozi آتوسا کلانتر هرمزی At.kalantar@yahoo.com 0054030129 100319475328460017894 No Associate Professor, Curriculum Planning Department, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. دانشیار، گروه مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Alireza sadeghi علیرضا صادقی Sadeghi.edu@gmail.com 4281532625 100319475328460017895 No Allameh Tabataba'i University دانشیار، گروه برنامه درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.