Journal of Psychological Science

fa مقایسه اثربخشی آموزش مهارت های هیجانی - اجتماعی و آموزش حل مسئله اجتماعی بر شایستگی اجتماعی دانش‌آموزان دختر تک والد دوره دوم متوسطه Comparing the efficacy of training social-emotional skills and training social problem solving on social competence in female single parent, second period high school students عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: شایستگی اجتماعی به توانایی فرد در انجام امور مرتبط با استقلال شخصی خود و مسئولیت های اجتماعی اشاره دارد و موجب رشد اجتماعی بهنجار و برقراری روابط مثبت و سازنده می شود. آموزش مهارت های هیجانی – اجتماعی نقش مهمی دراحساس شایستگی اجتماعی و کارآمدی بیشتری در مسئولیت های روزانه و چالش های زندگی دختران تک والد دارد. تحقیقات نشان داده است که آموزش حل مسئله اجتماعی موجب افزایش شایستگی اجتماعی در دوران نوجوانی و بزرگسالی میشود. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی مقایسه‌ای اثربخشی آموزش مهارت های هیجانی - اجتماعی و آموزش حل مسأله اجتماعی بر شایستگی اجتماعی دانش‌آموزان دختر تک والد دوره دوم متوسطه شهر سراب انجام شد. روش: پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه گواه است. جامعه پژوهش حاضر شامل کلیه دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه که در سال تحصیلی 1399- 1398 مشغول به تحصیل بودند. نمونه پژوهش شامل 45 دانش آموز بود که به روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند و با گمارش تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه گواه قرار گرفتند. افراد نمونه پرسشنامه شایستگی اجتماعی فلنر، لیس و فیلیپس (1990) را ابتدا و به عنوان مرحله پیش آزمون تکمیل کردند و پس از 12 جلسه آموزش مهارت های هیجانی - اجتماعی (صدری دمیرچی و همکاران، 1389) و 10 جلسه آموزش حل مسئله (منتظر و همکاران، 1398) 90 دقیقه ای به صورت گروهی برای گروه های آزمایش، در مرحله پس آزمون هر سه گروه مورد سنجش مجدد قرار گرفتند. تحلیل داده ها با روش تحلیل کوواریانس تک متغیری با استفاده از نرم افزار SPSS-24 انجام شد. یافته ها: نتایج این پژوهش نشان داد آموزش های مهارت های اجتماعی - هیجانی و حل مسأله اجتماعی موجب افزایش شایستگی اجتماعی دانش‌آموزان دختر تک والد مؤثر گردید (0/05 >p). از سویی دیگر، در میزان اثربخشی آموزش های مهارت های اجتماعی - هیجانی و حل مسأله اجتماعی در متغیر شایستگی اجتماعی تفاوت معناداری وجود نداشت (0/05 <P). نتیجه‌گیری: آموزش مهارت های اجتماعی - هیجانی و مهارت حل مسأله اجتماعی به نوجوانان سبب شکل گیری تعامل های اجتماعی بین او و دنیای بیرونی، مدیریت هیجان ها و در نتیجه افزایش و بهبود شایستگی اجتماعی فرد می شود. بدین منظور لازم است متخصصان و روانشناسان خانواده آموزش هایی در این زمینه به دانش آموزان و والدین آنها ارائه دهند.</div> <div style="text-align: justify;">Background: Social competence refers to an individual's ability to do things related to his or her personal independence and social responsibilities, leading to normal social growth and the establishment of positive and constructive relationships. Emotional-social skills training plays an important role in feeling more socially competent and efficient in the day-to-day responsibilities and life challenges of single-parent girls. Research has shown that social problem-solving training increases social competence in adolescence and adulthood. Aims: The aim of this study was to compare the effectiveness of Social-Emotional skills training and social problem-solving training on social competence of single-parent female students in the second year of Sarab high school. Methods: The present study is a quasi-experimental study with a pretest-posttest design with a control group. The statistics of the present study include all female high school students who were studying in the academic year 2019-2020. The research sample of 45 students was selected by multi-stage cluster sampling method and randomly assigned to two experimental groups and one control group. The sample individuals completed the social competency questionnaire of Felner, Lease & Phillips (1990) first as a pre-test stage and after 12 sessions of Social-Emotional skills training (Sadri Damirchi et al, 2009) and 10 sessions problem-solving training (Montazer et al, 2020) of 90-minute as a group for a group. Experiments were re-evaluated in the post-test phase of all three groups. Data analysis was performed by univariate analysis of covariance using SPSS-24 software. Results: The results of this study showed that social-emotional skills training and social problem solving increased the social competence of effective single-parent female students (p <0.05). On the other hand, there was no significant difference in the effectiveness of social-emotional skills training and social problem solving in the social competency variable (P <0.05). Conclusion: Teaching adolescents’ socio-emotional skills and social problem-solving skills leads to the formation of social interactions between him and the outside world, the management of emotions, and thus the increase and improvement of a person's social competence. For this purpose, it is necessary for specialists and family psychologists to provide training in this field to students and their parents.</div> مهارت های هیجانی - اجتماعی, حل مسأله اجتماعی, شایستگی اجتماعی, دانش‌آموزان, تک والد Social-Emotional skills, social problem solving, social competence, Students, Single parent 1651 1666 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-1248-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Mokarram فاطمه مکرم f.mokarram1983@ gmail.com 2532637553 100319475328460015520 No Ph.D. student Psychology, Department of Psychology, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran. دانشجوی دکتری روانشناسی، گروه روانشناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران. Reza Kazemi رضا کاظمی dr_reza.kazemi@yahoo.com 2532637556 100319475328460015521 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran. استادیار، گروه روانشناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران. Somayyeh Taklavi سمیه تکلوی STAKLAVI@gmail.com 2532637553 100319475328460015522 No Assistant Professor, Department of Psychology, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran. استادیار، گروه روانشناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران.