<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<journal>
<title>Journal of Psychological Science</title>
<title_fa>مجله علوم روانشناختی</title_fa>
<short_title>Journal of Psychological Science</short_title>
<subject>Literature &amp; Humanities</subject>
<web_url>http://psychologicalscience.ir</web_url>
<journal_hbi_system_id>1</journal_hbi_system_id>
<journal_hbi_system_user>admin</journal_hbi_system_user>
<journal_id_issn>1735-7462</journal_id_issn>
<journal_id_issn_online>2676-6639</journal_id_issn_online>
<journal_id_pii>8</journal_id_pii>
<journal_id_doi>10.61186/jps</journal_id_doi>
<journal_id_iranmedex></journal_id_iranmedex>
<journal_id_magiran></journal_id_magiran>
<journal_id_sid>14</journal_id_sid>
<journal_id_nlai>8888</journal_id_nlai>
<journal_id_science>13</journal_id_science>
<language>fa</language>
<pubdate>
	<type>jalali</type>
	<year>1396</year>
	<month>9</month>
	<day>1</day>
</pubdate>
<pubdate>
	<type>gregorian</type>
	<year>2017</year>
	<month>12</month>
	<day>1</day>
</pubdate>
<volume>16</volume>
<number>63</number>
<publish_type>online</publish_type>
<publish_edition>1</publish_edition>
<article_type>fulltext</article_type>
<articleset>
	<article>


	<language>fa</language>
	<article_id_doi></article_id_doi>
	<title_fa>تحول شخصیت در بزرگسالی: پیش بینی پدیدآورندگی در مقابل راکدماندگی بر اساس رگه های بزرگ شخصیتی </title_fa>
	<title>Personality development in adulthood: prediction of generativity vs stagnation based on personality supertraitsas</title>
	<subject_fa>عمومى</subject_fa>
	<subject>General</subject>
	<content_type_fa>پژوهشي</content_type_fa>
	<content_type>Research</content_type>
	<abstract_fa>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;مطابق با تحولات نوین دانیل مک&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;&amp;shy;آدامز (2004) در دیدگاه سنتی و پایه اریکسون، تکلیف تحولی دورۀ میانسالی برقراری تعادل بین پدیدآورندگی و راکدماندگی است. در این پژوهش رابطۀ بین پنج رگۀ بزرگ شخصیتی و تحول شخصیت در دورۀ میانسالی (پدیدآورندگی- راکدماندگی) مورد بررسی قرار گرفت. همچنین تلاش شده است تا سهم این رگه&amp;shy;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;های بزرگ شخصیتی در پیش&amp;shy;بینی پدیدآورندگی و راکدماندگی نیز مورد مطالعه قرار گیرد. نمونۀ پژوهش شامل 300 نفر (150 مرد و 150 زن) از کارکنان سازمان&amp;shy;های آموزش و پرورش و مدارس استان همدان بود که با روش نمونه&amp;shy;گیری خوشه&#8204;ای چندمرحله&#8204;ای انتخاب شدند. به&#8204;منظور گردآوری اطلاعات از مقیاس پدیدآورندگی لویولا (&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;LGS&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;) (1992)، مقیاس راکدماندگی برادلی (&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;BBS&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;) (1997) و پرسشنامۀ پنج عاملی شخصیتی نئو (&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;NEO&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;) (1992) استفاده شد.&lt;a name=&quot;OLE_LINK9&quot;&gt;&lt;/a&gt;&lt;a name=&quot;OLE_LINK10&quot;&gt; برای تحلیل داده&lt;/a&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;&amp;shy;ها از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون همزمان استفاده شد. نتایج تحلیل&amp;shy;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;های همبستگی نشان داد که بین رگۀ شخصیتی &amp;laquo;روان&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;&amp;shy;آزردگی&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;&amp;shy;گرایی&amp;raquo; و &amp;laquo;پدیدآورندگی&amp;raquo; رابطۀ منفی وجود داشت (0/01&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;P&lt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;)؛ و بین رگه&#8204;های شخصیتی &amp;laquo;برونگردی&amp;raquo;، &amp;laquo;وجدانی&amp;shy;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;بودن&amp;raquo;، &amp;laquo;دلپذیری&amp;raquo;، &amp;laquo;تجربه&amp;shy;پذیری&amp;raquo;، و &amp;laquo;پدیدآورندگی&amp;raquo; رابطۀ مثبت وجود داشت (0/01&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;P&lt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;).&amp;nbsp; از سویی دیگر؛ بین رگۀ شخصیتی &amp;laquo;روان&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;&amp;shy;آزردگی&amp;shy;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;گرایی&amp;raquo; و &amp;laquo;راکدماندگی&amp;raquo; رابطۀ مثبت وجود داشت (0/01&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;P&lt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;)؛ و بین رگه&#8204;های شخصیتی &amp;laquo;برونگردی&amp;raquo;،&amp;nbsp; &amp;laquo;وجدانی&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;&amp;shy;بودن&amp;raquo;، &amp;laquo;دلپذیری&amp;raquo;، &amp;laquo;تجربه&amp;shy;پذیری&amp;raquo;، و &amp;laquo;راکدماندگی&amp;raquo; رابطۀ منفی وجود داشت&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;(0/05&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;P&lt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;). نتایج تحلیل رگرسیون همزمان نشان داد که رگه&amp;shy;های بزرگ شخصیتی می&amp;shy;توانند &amp;laquo;پدیدآورندگی&amp;raquo; و &amp;laquo;راکدماندگی&amp;raquo; را به&#8204;صورت معناداری پیش&#8204;بینی کنند (0/05&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;P&lt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;).&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt; بر اساس نتایج این پژوهش، بین رگه&#8204;های بزرگ شخصیتی و &amp;laquo;تحول شخصیت در دورۀ میانسالی&amp;raquo; رابطۀ معناداری وجد دارد. بدین معنا که؛ نمرات بالا در &amp;laquo;روان&amp;shy;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;آزردگی&amp;shy;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;گرایی&amp;raquo; می&amp;shy;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;تواند به &amp;laquo;راکدماندگی&amp;raquo; در دورۀ میانسالی منجر شود. و از سویی دیگر، کسب نمرات بالا در &amp;laquo;برونگردی&amp;raquo;، &amp;laquo;وجدانی&amp;shy;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;بودن&amp;raquo;، &amp;laquo;دلپذیری&amp;raquo;، &amp;laquo;تجربه&amp;shy;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;پذیری&amp;raquo; می&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span style=&quot;font-family:b zar;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;&quot;&gt;&amp;shy;تواند به &amp;laquo;پدیدآورندگی&amp;raquo; در دورۀ میانسالی منجر شود.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
</abstract_fa>
	<abstract>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;According to Daniel McAdams&amp;rsquo;s (2004) modern developments in Erikson&amp;rsquo;s traditional standpoint, the Developmental Task of Middle Age is The Equilibrium between Generativity and Stagnation. In the current study, the relationship between the Big Five Personality Traits and Personality Development in Middle age (Generativity - Stagnation) has been investigated. It has also been attempted to study the contribution of these Big Five Personality Traits in the prediction of Generativity and Stagnation. The sample includes 300 people (include 150 male and 150 female) have been chosen from among Education Ministry Offices of Hamedan selected by multiple-stage Cluster Sampling method. Loyola Generativity Scale (LGS) (1992) and Bradley Based Stagnation Scale (BBS) (1997) and brief form of Neo Personality Inventory (NEO) (1992) were used for data gathering. For data analysis, Pearson correlation and Regression were used. The results of correlation analysis indicated that there was a negative relation between the personality trait of &amp;ldquo;Neuroticism&amp;rdquo; and &amp;ldquo;Generativity&amp;rdquo; (P&lt;0.01); and there was a positive relation between the personality traits of &amp;ldquo;Extraversion&amp;rdquo;, &amp;ldquo;Conscientiousness&amp;rdquo;, &amp;ldquo;Agreeableness&amp;rdquo;, &amp;ldquo;Openness to Experience&amp;rdquo;, and &amp;ldquo;Generativity&amp;rdquo; (P &lt;0.01). On the other hand, there was a positive relation between the personality trait of &amp;ldquo;Neuroticism&amp;rdquo; and &amp;ldquo;Stagnation&amp;rdquo; (P &lt;0/1); and there was a negative relation between the personality traits of &amp;ldquo;Extraversion&amp;rdquo;, &amp;ldquo;conscientiousness&amp;rdquo;, &amp;ldquo;Agreeableness&amp;rdquo;, &amp;ldquo;Openness to Experience&amp;rdquo;, and &amp;ldquo;Stagnation&amp;rdquo; (P&lt;0.01). The results of regression analysis showed that Big Five Personality Traits could significantly predict &amp;ldquo;Generativity&amp;rdquo; and &amp;ldquo;Stagnation&amp;rdquo; (P&lt;0.05). According to the results of this study, there is a significant relationship between the Big Five Personality Traits and personality development in middle age. That is, the high scores in &amp;ldquo;Neuroticism&amp;rdquo; can lead to &amp;ldquo;Stagnation&amp;rdquo; in the middle age. On the other hand, achieving high scores in &amp;ldquo;Extraversion&amp;rdquo;, &amp;ldquo;Conscientiousness&amp;rdquo;, &amp;ldquo;Agreeableness&amp;rdquo;, &amp;ldquo;Openness to Experience&amp;rdquo; can lead to &amp;ldquo;Generativity&amp;rdquo; in the middle Age.&lt;/div&gt;
</abstract>
	<keyword_fa>پدیدآورندگی, راکدماندگی, رگه های شخصیتی.</keyword_fa>
	<keyword>generativity, stagnation, personality characteristics</keyword>
	<start_page>351</start_page>
	<end_page>369</end_page>
	<web_url>http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-1-25&amp;slc_lang=fa&amp;sid=1</web_url>


<author_list>
	<author>
	<first_name>KhodaMard</first_name>
	<middle_name></middle_name>
	<last_name>Mo’meni</last_name>
	<suffix></suffix>
	<first_name_fa>خدامراد</first_name_fa>
	<middle_name_fa></middle_name_fa>
	<last_name_fa>مؤمنی</last_name_fa>
	<suffix_fa></suffix_fa>
	<email></email>
	<code>1003194753284600736</code>
	<orcid>1003194753284600736</orcid>
	<coreauthor>No</coreauthor>
	<affiliation>Razi University of Kermanshah</affiliation>
	<affiliation_fa>دانشگاه رازی کرمانشاه</affiliation_fa>
	 </author>


	<author>
	<first_name>Omran</first_name>
	<middle_name></middle_name>
	<last_name>Davarinejad</last_name>
	<suffix></suffix>
	<first_name_fa>عمران</first_name_fa>
	<middle_name_fa></middle_name_fa>
	<last_name_fa>داوری نژاد</last_name_fa>
	<suffix_fa></suffix_fa>
	<email></email>
	<code>1003194753284600737</code>
	<orcid>1003194753284600737</orcid>
	<coreauthor>No</coreauthor>
	<affiliation>Kermanshah University of Medical Sciences</affiliation>
	<affiliation_fa>دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه</affiliation_fa>
	 </author>


	<author>
	<first_name>Hassan</first_name>
	<middle_name></middle_name>
	<last_name>Shahi</last_name>
	<suffix></suffix>
	<first_name_fa>حسن</first_name_fa>
	<middle_name_fa></middle_name_fa>
	<last_name_fa>شاهی</last_name_fa>
	<suffix_fa></suffix_fa>
	<email>Hassanshahi84@Gmail.com</email>
	<code>1003194753284600738</code>
	<orcid>1003194753284600738</orcid>
	<coreauthor>Yes
</coreauthor>
	<affiliation>Tarbiat Modares University</affiliation>
	<affiliation_fa>دانشگاه تربیت مدرس</affiliation_fa>
	 </author>


	<author>
	<first_name>Parisa</first_name>
	<middle_name></middle_name>
	<last_name>Janjani</last_name>
	<suffix></suffix>
	<first_name_fa>پریسا</first_name_fa>
	<middle_name_fa></middle_name_fa>
	<last_name_fa>جانجانی</last_name_fa>
	<suffix_fa></suffix_fa>
	<email></email>
	<code>1003194753284600739</code>
	<orcid>1003194753284600739</orcid>
	<coreauthor>No</coreauthor>
	<affiliation>Razi University of Kermanshah</affiliation>
	<affiliation_fa>دانشگاه رازی کرمانشاه</affiliation_fa>
	 </author>


	<author>
	<first_name>MirNader</first_name>
	<middle_name></middle_name>
	<last_name>Miri</last_name>
	<suffix></suffix>
	<first_name_fa>میرنادر</first_name_fa>
	<middle_name_fa></middle_name_fa>
	<last_name_fa>میری</last_name_fa>
	<suffix_fa></suffix_fa>
	<email></email>
	<code>1003194753284600740</code>
	<orcid>1003194753284600740</orcid>
	<coreauthor>No</coreauthor>
	<affiliation>Tehran University</affiliation>
	<affiliation_fa>دانشگاه تهران</affiliation_fa>
	 </author>


</author_list>


	</article>
</articleset>
</journal>
