fa مقایسه تأثیر آموزش شناختی - اجتماعی و مربی گری بر رفتار اخلاقی دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong><span style="color:#a42898;">زمینه: </span></strong>رفتار اخلاقی به مجموعه رفتارهای مورد پذیرش جامعه که می &shy;تواند درونی و بیرونی و یا مربوط به دیگران باشد اشاره دارد. تحقیقات نشان داده که آموزش شناختی - اجتماعی در ارتقا رفتار اخلاقی دانش &shy;آموزان تأثیر داشته، همچنین مربی &shy;گری نیز با توانمندسازی افراد بر این رفتار مؤثر نشان داد. با این حال در زمینه مقایسه تأثیر این دو بر رفتار اخلاقی دانش‌آموزان شکاف تحقیقاتی وجود داشت.<span style="font-size:10.0pt;"></span><br> <strong><span style="color:#a42898;">هدف:</span></strong> پژوهش حاضر با هدف مقایسه تأثیر آموزش شناختی - اجتماعی و مربی &shy;گری بر رفتار اخلاقی در دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم به اجرا درآمد.<br> <strong><span style="color:#a42898;">روش:</span></strong> روش پژوهش نیمه &shy;آزمایشی از نوع پیش &shy;آزمون &ndash; پس &shy;آزمون با گروه در لیست انتظار همراه با پیگیری بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم در حال اشتغال به تحصیل در منطقه 2 شهر تهران در سال تحصیلی 1400-1399 بودند. نمونه پژوهش حاضر شامل 45 نفر (برای هر گروه 15 نفر؛ یعنی 15 نفر در گروه آزمایشی 1، یعنی 15 نفر در گروه آزمایشی 2 و 15 نفر نیز در گروه در لیست انتظار) بود. در این پژوهش از روش نمونه‌گیری در دسترس استفاده شد. ابزار پژوهش شامل سیاهه رفتار اخلاقی توسط ثابت، دلاور، پاشا شریفی و خوش &shy;نویسان (1394) و بسته آموزشی مربی گری بازرگان (1397) شامل 8 جلسه 45 دقیقه ای) و شناختی - اجتماعی آن ورنون، ترجمه فیروزبخت (1395) شامل 9 جلسه 45 دقیقه &shy;ای بود، آموزش در مدرسه به اجرا درآمد و داده &shy;ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس آمیخته تجزیه و تحلیل شد.<br> <strong><span style="color:#a42898;">یافته&shy; ها:</span></strong> نتایج نشان داد که دو شیوه آموزش شناختی - اجتماعی و آموزش مربی&shy; گری بر نمرات رفتار اخلاقی در پس &shy;آزمون اثر معنی &shy;دار دارد. اثر گروه با توجه به سطوح زمان اندازه&shy; گیری متفاوت است. مداخله آزمایشی منجر به تغییراتی در گروه آزمایش شده که 0/38 کل تغییرات ناشی از عمل آزمایشی بوده است (0/01&nbsp;<span dir="LTR">p<</span>). با توجه به این‌که میانگین گروه آموزش شناختی - اجتماعی از گروه مربی &shy;گری بیشتر بوده است، بنابراین آموزش شناختی اجتماعی در افزایش رفتار اخلاقی دانش&shy; آموزان مؤثرتر بوده است.<br> <strong><span dir="RTL"><span style="color:#a42898;">نتیجه‌گیری:</span></span> </strong><span dir="RTL">می &shy;توان به این نتیجه رسید که با دو روش آموزش شناختی اجتماعی و مربی &shy;گری، می&shy; توان رفتار اخلاقی را در دانش &shy;آموزان افزایش داد و استفاده از این دو شیوه آموزشی</span><span dir="RTL"> در برنامه &shy;های تحصیلی دانش&shy; آموزان ضرورت دارد</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background:</strong> Moral behavior was defined as a set of socially accepted behaviors that may be either internal or external. Studies have reported on the effect of social cognitive training to improvement moral, also, coaching by empowering effect on this behavior. However, compares the effect these trainings in girl students of high/secondary school has been overlooked.<span dir="RTL"></span><br> <strong>Aims:</strong> The present study conducted to compare the effect of social cognitive training & coaching on moral behavior in girl students of high/secondary school.<br> <strong>Methods:</strong> Research method was quasi-experimental with pre-test, post- test, three-month follow-up with control group. The statistical population consist of girl students of high/secondary school resident in second district of Tehran city in 1400 years. Sampling method was Convenience Sampling. 45 available students selected (fifteen in each experimental group) and replaced randomly in experimental group 1 (social cognitive training) and experimental group 2 (coaching training). Fifteen other student placed in control group and did not receive any training. The moral behavior Inventory (Sabet, Delavar, Pashasharifi & Khoshnevisan, 1394) was administered pre-test, post-test and follow-up. The training packages were social cognitive training package (Ann Vernon, 1395) and coaching training package (bazarqan, 1397). Social cognitive training and coaching training applied on experimental groups (ninety minutes each session) weekly and the control group did not receive any training. The data analyzed by mixed analysis variance.<br> <strong>Results:</strong> Results showed that both of Social cognitive training and coaching training were affected the same on increasing to moral behavior in girl students of high/secondary school (p<0.005). Three- month follow-up confirmed these results. Then by use to Social cognitive training & coaching (especially Social cognitive training) can to increase to moral behavior in girl students of high school.<br> <strong>Conclusion:</strong> Then, social cognitive training & coaching (especially Social cognitive) affective to raise the moral behavior students and is necessary for using from these methods to improve education of these girl students of high school.</div> آموزش شناختی اجتماعی, مربی گری, رفتار اخلاقی, دانش آموزان Coaching, social cognitive training, moral behavior, Students 367 382 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-1424-1&slc_lang=fa&sid=1 nahid khatibzadeh ناهید خطیب زاده zernegq@yahoo.com 100319475328460017617 100319475328460017617 No Ph.D Student of Educational Psychology, Department of Psychology, Roudehen Branch, Islamic Azad University, Roudehen, Iran. Iran. دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. fariborz dortag فریبرز درتاج dortaj@atu.ac.ir 100319475328460017619 0000000291862196 No Professor of educational psychology, Allameh Tabataba’i University، Tehran, Iran. استاد، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. Mehrdad Sabet مهرداد ثابت mehrdadsabet@yahoo.com 100319475328460017618 100319475328460017618 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Roudehen Branch, Islamic Azad University, Roudehen, Iran. استادیار، گروه روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. nasrin bagheri نسرین باقری bagheri.nas@yahoo.com 100319475328460017620 100319475328460017620 No Assistant Professor, Department of Psychology, Roudehen Branch, Islamic Azad University, Roudehen, Iran استادیار، گروه روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.