fa بررسی رفتار‌های آشکار (پرخاشگری و قانون‌شکنی) با رفتار‌های ناآشکار (نشانه‌های افسردگی) در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">اختلال‌های رفتاری آشکار برونی‌سازی شده و رفتارهای ناآشکار درونی‌سازی شده در دوران کودکی، خطر نتایج ضعیف در ابعاد تحصیلی و اجتماعی در زندگی آتی کودکان را افزایش می</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">دهند، به همین جهت شناسایی این مشکلات رفتاری امری است بسیار مهم، از این‌رو مطالعه حاضر با هدف بررسی این سؤال انجام شده است که آیا رفتار‌های</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">آشکار (رفتار‌های پرخاشگرایانه و قانون‌شکنانه) و رفتارهای ناآشکار (نشانه‌های افسردگی) در میان دانش‌آموزان با اختلال یادگیری اختصاصی همراه با نقص در خواندن در مقایسه با دانش‌آموزان عادی مقطع ابتدایی متفاوت است. </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">پژوهش حاضر از نوع علی مقایسه ای بود، که به روش نمونه گیری دردسترس بر روی یک نمونه 140 نفری از دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خواندن و دانش‌آموزان عادی انجام گرفت. جهت گردآوری اطلاعات از فهرست رفتاری کودکان (1991) استفاده شد.</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">&nbsp;جهت تحلیل نتایج از آزمون تی نمونه‌های مستقل استفاده شد. یافته</span></span><span dir="LTR">&shy;</span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">های پژوهش حاکی از وجود تفاوت معناداری (05/0</span></span><span dir="LTR">P<</span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">) در رفتار‌های پرخاشگرایانه و قانون‌شکنانه دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خواندن نسبت به دانش‌آموزان عادی بود، بدین‌معنا که دانش‌آموزان با اختلال یادگیری در مقایسه با کودکان عادی، رفتار‌های پرخاشگرایانه و قانون‌شکنانه بیشتری را نشان می‌دهند. از دیگرسو بین دانش‌آموزان عادی و دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خواندن به‌لحاظ متغیر مربوط به افسردگی تفاوت معناداری (0/05</span></span><span dir="LTR">P<</span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">) وجود داشت، به‌صورتی که دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خواندن از افسردگی بالاتری نسبت به دانش‌آموزان عادی برخوردار بودند. بنابراین به‌نظر می‌رسد دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خواندن در مقایسه با دانش‌آموزان عادی مشکلات رفتاری بیشتری را تجربه کرده و به همان میزان مشکلات هیجانی بالاتری را نیز گزارش می‌کنند.</span></span><span dir="LTR"></span></div> <div style="text-align: justify;">Evident Externalizing behaviour disorders and subtle internalizing behaviours in childhood, risk of poor results in academic and social domain in the next life; to the so The identification of these behavioural problems is very important, to the so purpose of the current study was to comparison externalizing behavior problems (aggression and rule breaking behaviors) and depression to children with specific learning disorders associated with defects&nbsp;in Reading. The research method was causal-comparative study. To do so, 140 children with specific learning disorders associated with defects&nbsp;in Reading and normal children were selected using at-hand sampling. Both groups filled out child behavior checklist (1991) scale. Independent sampling t test was used for analyzing data. The findings of the study indicated a significant difference (P<0.05) in aggressive and rule breaking behaviors in students with reading learning disorder compared to normal students. This means that students with learning disabilities show more aggressive behavior and rule breaking behavior in comparison with normal children students. On other hand the results showed that children with learning disability have high depression symptoms comparing with normal children (P<0/05). Therefore, it seems that students with learning disability in reading compared with normal students experience more behavioral and emotional problems as well as higher also report with this children.</div> اﺧﺘﻼل یﺎدﮔﯿﺮی ﺧﻮاﻧﺪن, رﻓﺘﺎر ﻫﺎی ﻗﺎﻧﻮن ﺷﮑﻨﺎﻧﻪ, رﻓﺘﺎر ﻫﺎی ﭘﺮﺧﺎﺷﮕﺮایﺎﻧﻪ, اﻓﺴﺮدﮔﯽ reading disorder, rule breaking behavior, behavioral agression, depression 165 178 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-1-31&slc_lang=fa&sid=1 Mohsen Amiri محسن امیری amiri_tmu@yahoo.com Yes Zanjan Uninversity دانشگاه زنجان Reza Pourhosein رضا پورحسین No Tehran University دانشگاه تهران Shadi Mir Eshghi شادی میرعشقی No Tehran University دانشگاه تهران