Journal of Psychological Science

fa اثربخشی آموزش صلح بر افزایش خودکارآمدی و تاب آوری در دانش‌آموزان Efficacy of peace education on self-efficacy and resilience of students تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: خودکارآمدی و تاب آوری از جمله مهمترین مفاهیم مرتبط با سرمایه روانشناختی بوده و باتوجه به ماهیت چند بعدی آموزش صلح، بررسی تأثیر آن بر افزایش خودکارآمدی و تاب آوری در دانش آموزان مسأله اصلی پژوهش حاضر است. هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش صلح بر خودکارآمدی و تاب آوری دانش آموزان دوره متوسطه اول انجام شد. روش: پژوهش حاضر به روش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون و در نظر گرفتن سه گروه آزمایش، کنترل با پیگیری دو ماهه انجام شده است. جامعه آماری پژوهش را دانشآموزان دوره اول متوسطه منطقه 3 شهر تهران، تشکیل داده اند. 60 نفر نمونه (30 نفر گروه آزمایش و 30 نفر گروه گواه) با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله‌ای انتخاب شده اند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه سرمایه های روانشناختی بوده که برای آزمودن دو گویه خودکارآمدی و تاب آوری از آن استفاده شده است. پس از اجرای پیشآزمون، گروه آزمایش طی 8 جلسه 120 دقیقه ای در 8 هفته مداوم، تحت آموزش صلح قرار گرفته و گروه کنترل، نیز هیچ گونه آموزشی در این زمینه دریافت نکردند. در پایان دوره از گروه آزمایش، پس آزمون و بعد از گذشت دو ماه، آزمون پیگیری به عمل آمد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل واریانس مختلط در نرم افزار SPSS-22 استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که اثر آموزش صلح بر مؤلفه های خودکارآمدی و تاب آوری، در سطح 0/01 معنادار است. همچنین آموزش صلح در مقایسه با گروه کنترل منجر به افزایش میانگین نمرات مؤلفه های خودکارآمدی و تاب آوری در مراحل پس آزمون و پیگیری شده است. نتیجه‌گیری: باتوجه به تأثیر معنادار آموزش صلح بر افزایش خودکارآمدی و تاب آوری دانش آموزان، می توان از این روش در موفقیت تحصیلی آن ها استفاده نمود.</div> <div style="text-align: justify;">Background: Self-efficacy and resilience are among the most important concepts related to psychological capital that consists of various dimensions and considering the multidimensional nature of peace education, examining its impact on increasing self-efficacy and resilience is the main issue of the present study. Aims: The aim of this study was to determine the efficacy of peace education on self-efficacy and resilience of junior high school students. Methods: The present study was conducted as a quasi-experimental method with a pretest-posttest design and considering three experimental and control groups with a two-month follow-up. The statistical population of the study consists of first grade high school students in District 3 of Tehran. 60 samples were selected by multi-stage cluster sampling method. The data collection tool was a psychological capital questionnaire that was used to test the two items of self-efficacy and resilience. After performing the pre-test, the experimental group received peace training in 8 sessions of 120 minutes in 8 consecutive weeks and the control group did not receive any training in this field. At the end of the experimental group, post-test and after two months, follow-up test was performed. Mixed analysis of variance in SPSS-22 software was used to analyze the data. Results: The results showed that the effect of peace education on the components of self-efficacy and resiliency, is significant at the level of 0.01. Also, peace education compared to the control group has led to an increase in the mean scores of the components of self-efficacy and resiliency in the post-test and follow-up stages. Conclusion: Due to the significant effect of peace education on students' self-efficacy and resiliency, this method can be used in their academic success.</div> آموزش صلح, خودکارآمدی, تاب آوری, دانش آموزان peace education, Self-efficacy, Resiliency, students 953 970 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-1313-2&slc_lang=fa&sid=1 amirmsoud rostami امیرمسعود رستمی amir.rostami13@yahoo.com 0073507903 100319475328460018600 No PhD student of general psychology, Faculty of Psychology and Educational Science, Science and research university of Tehran,Tehran,Iran دانشجوی دکتری روانشناسی عمومی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Hasan Ahadi حسن احدی h.ahadi78@ut.ac.ir 0600109860 100319475328460018601 Yes Professor, Department of Psychology, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran استاد، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. Khadijeh Abolmaali Alhosseini خدیجه ابوالمعالی الحسینی sama.abolmaali@gmail.com 0046687777 100319475328460018602 No Associate Professor, Psychology Department, Islamic Azad University, Roudehen Branch Tehran, Iran دانشیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم اجتماعی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد رودهن، تهران، ایران. Fariborz Dortaj فریبرز درتاج Dortaj@Atu.ac.ir 3020521467 100319475328460018603 No Professor, Department of Psychology, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran استاد، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.