Journal of Psychological Science

fa تحلیل شبکه‌ای روان‌بنه‌های ناسازگار اولیه و انطباق‌پذیری مسیر شغلی دانشجویان Network analysis of early maladaptive schemes and career adaptability of students تخصصي Special كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;"> زمینه: مطالعات متعددی نشان داده‌اند که روان‌بنه‌های ناسازگار اولیه در ابعاد مختلف زندگی انسان ایفای نقش می‌کنند، اما در خصوص رابطه این روان‌بنه‌ها با انطباق‌پذیری مسیر شغلی، شکاف تحقیقاتی وجود دارد. هدف: پژوهش حاضر، با هدف بررسی روابط روان‌بنه‌های ناسازگار اولیه و انطباق‌پذیری مسیر شغلی دانشجویان به‌روش تحلیل شبکه انجام شد. روش: روش پژوهش، توصیفی، از نوع هم‌بستگی و ابزار پژوهش، پرسش‌نامه‌ روان‌بنه یانگ (۲۰۱۲) و پرسشنامه انطباق‌پذیری مسیر شغلی ساویکاس (۲۰۱۲) بود. جامعه آماری، شامل کلیه دانشجویان دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالی کشور در سال ۱۳۹۸، روش نمونه‌گیری، غیرتصادفی با تغییرات بیشینه و حجم نمونه، ۸۴۹ نفر بود. پرسشنامه‌ها، از طریق گوگل داکس، در اختیار دانشجویان قرار داده شد. برای تحلیل داده‌ها از تحلیل شبکه، نرم‌افزار R استفاده شد. یافته ها: بر اساس شاخص بینیت، روان‌بنه معیارهای سرسختانه و بعد اعتماد انطباق‌پذیری، رتبه اول را به خود اختصاص دادند. همچنین کوتاه‌ترین مسیر، بین ابعاد انطباق‌پذیری و روان‌بنه‌ها به‌تفکیک زیر به‌دست آمد: بعد دغدغه، به ترتیب با روان  بنه  های پذ‌یرشجویی (10/20)، اطاعت (10/76)، خویشتنداری ناکافی (13/17)، بعد کنترل به ترتیب با روان بنه های محرومیت هیجانی (9/99)، خویشتن داری ناکافی (10/69) و معیارهای سرسختانه (11/76)، بعدکنجکاوی به ترتیب با روان بنه های خویشتن داری ناکافی (10/26)، محرومیت هیجانی (10/99) و بی اعتمادی (11/21) و بعد اعتماد نیز به ترتیب با روان  بنه  های خویشتن  داری ناکافی (8/10)، معیارهای سرسختانه (9/17) و شکست (10/36)، کمترین فاصله را دارند. نتیجه‌گیری: نتایج نشان داد که از بین ۱۸ روانبنه ناسازگار اولیه، ۸ روانبنه پذیرش جویی، اطاعت، خویشتن داری ناکافی، محرومیت هیجانی، معیارهای سرسختانه، استحقاق، بی اعتمادی و شکست، بیشترین نقش را در ابعاد مختلف انطباق پذیری مسیر شغلی دانشجویان دارند.</div> <ol> <li style="text-align: justify;">Background: Numerous studies have shown that early maladaptive schemes play a role in various aspects of human life, but there is a research gap in the relationship between these schemes and career path adaptability.</li> </ol> <div style="text-align: justify;">Aims: The aim of this study was to investigate the relationships between early maladaptive schemes and adaptability of students' career path by network analysis. Methods: The research method was descriptive, correlational and research tools were Young's Scheme Questionnaire (1990) and Savickas' Career Adaptability Questionnaire (2012). The statistical population included all students of universities and higher education institutions in the country in 2019, sampling method was non-random with maximum variation and the sample size was 849 people. Questionnaires were provided to students through Google Docs. Network analysis, R software and Qgragh package were used for data analysis. Results: Based on the betweenness index, Unrelenting Standards scheme (20) and the confidence (19) were ranked first. Also, the shortest path between adaptability dimensions and schemes was obtained separately: The dimension of Concern, with the schemes of Approval-Seeking (10/21), Subjugation(10/76) and Insufficient Self- control(13/17), Control dimension, with schemes of Emotional Deprivation(9/99), Insufficient Self-Control(10/69) and Unrelenting Standards(11/76), Curiosity dimension with Insufficient Self-control(10/26), Emotional deprivation(10/99) and Mistrust(11/21), And the dimension of Confidence with Insufficient Self-control(8/10), Unrelenting Standards(9/17) and Failure to Achive(10/36), have the shortest distance, respectively. Conclusion: The results showed that from 18 early maladaptive scheme, 8 schemes of Approval-Seeking, Subjugation, Insufficient self-control, Emotional Deprivation, Unrelenting Standards, Entitlement, Mistrust and Failure to Achive have the most role in various dimensions of students' career path adaptability.</div> انطباق‌پذیری مسیر شغلی, تحلیل شبکه‌ای, روان‌بنه‌های ناسازگار اولیه Career Adaptability, Network Analysis, Early Maladaptive Schemes 1679 1696 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-1657-1&slc_lang=fa&sid=1 masoumeh masoumi معصومه معصومی raheomeed@gmail.com 0060614536 100319475328460020821 No Ph.D student in educational psychology, Faculty of Humanities, Qom Branch, Islamic Azad University, Qom, Iran. دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم انسانی، واحد قم،دانشگاه آزاد اسلامی،قم، ایران. Majid Zargham Hajebi مجید ضرغام حاجبی Zarghamhajebi@gmail.com 1375639838 100319475328460020822 Yes Associate Professor, Department of Psychology, Faculty of Humanities, Qom Branch, Islamic Azad University, Qom, Iran. (corresponding author) دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد قم، دانشگاه آزاد اسلامی، قم، ایران. (نویسنده مسئول). Mohammad Rabi'ei محمد ربیعی mohammad51r@yahoo.com 4650097614 100319475328460020823 No Associate professor, department of counseling, Faculty of Literature and Humanities, University of Shahr- e- Kord, Shahr- e- Kord ,Iran. دانشیار، گروه مشاوره، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهرکرد، شهرکرد، ایران. Mohammad Hossein Zarghami محمدحسین ضرغامی zar100@gmail.com 5729898924 100319475328460020824 No Assistant professor, Behavioral Sciences Research center, Sabk-e- Zendegi Institute, Baqiyatallah University of Medical Sciences,Tehran,Iran. استادیار، مرکز تحقیقات علوم رفتاری، پژوهشکده سبک زندگی، دانشگاه علوم پزشکی بقیه الله (عج)، تهران، ایران.