Journal of Psychological Science

fa ویژگی‌های روان‌سنجی نسخه فارسی پرسشنامه طرحواره هیجانی - فرم کوتاه در دانشجویان ایرانی Psychometric charact.eristics of the persian version of the emotional schema scale - short form in iranian students تخصصي Special كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;">زمینه: پژوهش‌ها نشان داده است، طرحواره هیجانی سازش نایافته منجر به اضطراب، افسردگی، وسواس فکری - اجباری، آسیب‌های بین فردی و اختلالات خلقی می‌شود. از آنجا که تفاوت‌های فرهنگی ممکن است بر طرحواره‌های هیجانی سازشنایافته مؤثر باشد، در پژوهش حاضر ویژگی‌های روان‌سنجی نسخه فارسی طرحواره‌های هیجانی در فرهنگ ایرانی بررسی شد. هدف: پژوهش حاضر، با هدف بررسی ویژگی‌های روانسنجی پرسشنامه طرحواره هیجانی - فرم کوتاه در دانشجویان ایرانی انجام شد. روش: پژوهش حاضر از نوع توصیفی – همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر تمامی دانشجویان شهر تهران در سال 1400 بود که از میان آنها 306 نفر براساس فرمول کوکران از طریق روش نمونه‌گیری دسترس انتخاب شده و به پرسشنامه‌های طرحواره هیجانی - فرم کوتاه (لیهی،2012) و نظم جویی شناختی هیجان (گارنفسکی و کرایج، 2006) پاسخ دادند. داده‌ها با استفاده از شاخص‌های آلفای کرونباخ، شاخص روایی محتوا، نسبت روایی محتوا و تحلیل عاملی تأییدی تحلیل شد. یافته‌ها: آلفای کرونباخ برای همه مقیاس‌ها از 69 درصد بالاتر بود. نسبت روایی محتوا بیشتر از 80 درصد و شاخص روایی محتوا بیشتر از 80 درصد بود که نشان از روایی محتوای مناسب مقیاس داشت. تحلیل عاملی تأییدی، ساختار 8 عاملی پرسشنامه طرحواره هیجانی را تأیید و نشان داد که مدل در نمونه دانشجویان ایرانی از برازش مناسبی برخودار است. نتیجه‌گیری: با توجه به مطلوب بودن خصوصیات روان‌سنجی نسخه فارسی پرسشنامه طرحواره هیجانی، می‌توان استفاده از آن را به متخصصان حوزه روانشناسی و مشاوره در موقعیت‌های پژوهشی و تشخیصی پیشنهاد کرد.</div> <div style="text-align: justify;">Background: Research has shown that maladaptive emotional schema (MES) leads to anxiety, depression, obsessive-compulsive, interpersonal damage, and mood disorders. Since, MES may be influenced by cultural differences, In the present research, the psychometric properties of the Persian version of emotional schemas in Iranian culture will be investigated. Aims: The present study was conducted with the aim of investigating the psychometric properties of the short-form emotional schema questionnaire in Iranian students. Methods: The current research was of a descriptive-correlation type. The statistical population of the study includes all students in Tehran City in 2021, out of which 306 students were selected based on Cochran's formula using convenience random sampling method, and the participants completed emotional schema-short form (Leahy, 2012) and Cognitive emotion regulation (Garnefski and Kraaij, 2006) questionnaires. Data were analyzed by Cronbach's Alpha, content validity index (CVI), content validity ratio (CVR), and confirmatory factor analysis. Results: Cronbach’s Alpha was obtained above 69% for all scales. CVR and CVI were calculated above 80%, which suggests the acceptable content validity of the scale. Confirmatory factor analysis confirmed the 8-factor structure of the emotional schema scale. This, it was shown that the model enjoys a suitable goodness of fit in the sample of Iranian students. Conclusion: Considering the appropriate psychometric properties of the Persian version of the Emotional Schema Scale, it can be suggested to the specialists in the field of psychology and consultants to use this scale in research and diagnostic settings.</div> اعتباریابی, تحلیل عاملی, روانسنجی, پرسشنامه طرحواره هیجانی - فرم کوتاه, دانشجویان ایرانی Validation, Factor analysis, Psychometrics, Emotional Schema Scale- short form, Iranian students 249 264 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-1792-1&slc_lang=fa&sid=1 Gashav Sharifi گشاو شریفی g.sharifi@alzahra.ac.ir 3220341667 100319475328460023049 No Ph.D Candidate in Counseling, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Alzahra University, Tehran, Iran دانشجوی دکتری مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران. Hamid Rezaeian Faraji حمید رضاییان فرجی rezaeian19237@alzahra.ac.ir 0036207683 100319475328460023050 Yes Associate Professor, Department of Counseling, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Alzahra University, Tehran, Iran دانشیار، گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران. Masoud Gholamali Lavasani مسعود غلامعلی لواسانی lavasani@ut.ac.ir 0452183677 100319475328460023051 No Associate Professor, Department of Counselling and Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran دانشیار، گروه روانشناسی تربیتی و مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.