Journal of Psychological Science

fa اثربخشی توان‌بخشی شناختی بر توجه و بازداری پاسخ دانش آموزان نارسانویس The effectiveness of cognitive rehabilitation on attention and response inhibition of dysgraphia students عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: توجه و بازداری پاسخ از مشکلات دانشآموزان نارسانویس هست که به درمان آن توجه چندانی نشده، لذا نیازمند مداخلات روانشناختی جدید از جمله توان‌بخشی شناختی است. هدف: مطالعه حاضر باهدف تعیین اثربخشی توان‌بخشی شناختی بر توجه و بازداری پاسخ دانشآموزان نارسانویس انجام شد. روش: پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با دوره پیگیری همراه با گروه گواه بود. جامعه پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر پایه دوم و سوم ابتدایی مبتلابه اختلال نارسانویسی منطقه 15 شهر تهران در سال تحصیلی 1401-1400 بودند که از مدارس عادی به مرکز مشاوره شرق ارجاع داده‌ شده بودند. 14 نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند؛ و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جای‌دهی شدند و به پرسشنامه‌های تشخیصی نارسانویسی یعقوبی و همکاران (1400)، آزمون توجه انتخابی، تمرکز و تلاش مندی بریکن کمپ (2002) و آزمون برو- نرو هافمن (1984) پاسخ دادند. سپس گروه آزمایش به مدت ۱0 جلسه 60 دقیقه‌ای برنامه آموزش توان‌بخشی توجه و حافظه آرام نجاتی (1397) را دریافت کردند، ولی برای گروه گواه فقط آموزش‌های مدرسه ارائه شد. بعد از جلسات آموزش پس‌آزمون اجرا شد. برای تحلیل داده‌ها از تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که آموزش توان‌بخشی شناختی بر بهبود توجه و بازداری پاسخ دانشآموزان نارسانویس در مقایسه با گروه گواه مؤثر بود و این نتایج در دوره پیگیری تداوم داشت (0/01 >P). نتیجه‌گیری: آموزش توان‌بخشی شناختی با ایجاد محیط جذاب آموزشی میتواند به عنوان یک درمان مکمل در کنار مداخلات آموزشی دیگر برای افزایش توجه و بازداری استفاده شود.</div> <div style="text-align: justify;">Background: Attention and response inhibition is one of the problems of dysgraphia students whose treatment has not been paid much attention, so it requires new psychological interventions including cognitive rehabilitation. Aims: The present study was conducted with the aim of determining the effectiveness of cognitive rehabilitation on the attention and response inhibition of dysgraphia students. Methods: The current research was semi-experimental with a pre-test and post-test design with a follow-up period with a control group. The research population included all second and third grade female students with dysgraphia in the 15th district of Tehran in the academic year of 2021-2022, who were referred to Sharq Counseling Center from regular schools. 14 people were selected by multi-stage cluster random sampling; and they were randomly placed in two experimental and control groups and answered Yaqoubi et al.'s dysgraphia diagnostic questionnaires (2021), Mandy Brackencamp's selective attention, concentration and effort test (2002) and Bruno-Nero Hoffman test (1984). Then the experimental group received the Aram Nejati attention and memory rehabilitation training program (2017) for 10 sessions of 60 minutes, but only school training was provided to the control group. After the training sessions, the post-test was conducted. Analysis of variance with repeated measures was used to analyze the data. Results: The results showed that cognitive rehabilitation training was effective in improving attention and response inhibition of dysgraphia students compared to the control group. These results continued in the follow-up period(p< 0/01). Conclusion: Based on the results, counselors and experts can use cognitive rehabilitation training to improve attention and inhibit response of dysgraphia students.</div> توان‌بخشی شناختی, توجه, بازداری پاسخ, دانش آموزان نارسانویس cognitive rehabilitation, attention, response inhibition, dysgraphia students 21 38 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2015-1&slc_lang=fa&sid=1 Zahra sarvarian زهرا سروریان sarvarianzahra93@gmail.com 1210000954 100319475328460033369 No Ph.D Candidate in Clinical Psychology, Faculty of Humanities, Shahed University, Tehran, Iran دانشجوی دکتری روانشناسی بالینی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران. Rasol Roshan رسول روشن چسلی rasolroshan@yahoo.com 5169776421 100319475328460033370 Yes Professor, Department of Clinical Psychology, Faculty of Humanities, Shahed University, Tehran, Iran استاد، گروه روانشناسی بالینی، دانشکده علوم‌انسانی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران. MohammadReza Naeinian محمدرضا نائینیان mrnainian@yahoo.com 0421748737 100319475328460033371 No Assistant Professor, Department of Clinical Psychology, Faculty of Humanities, Shahed University, Tehran, Iran استادیار، گروه روانشناسی بالینی، دانشکده علوم‌انسانی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران. Hojjatollah Farahani حجت اله فراهانی h.farahani@modares.ac.ir 3931114902 100319475328460033372 No Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Humanities, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran استادیار، گروه روانشناسی، دانشکده علوم‌انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران. Sajed Yaghobnezhad ساجد یعقوب نژاد Sajedyaghobiyan@yahoo.com 0889063257 100319475328460033373 No Assistant Professor, Department of Counseling and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology, Farhangian University, Tehran, Iran استادیار، گروه مشاوره و آموزش کودکان استثنائی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.