Journal of Psychological Science

fa بررسی اثربخشی بسته آموزشی فرزندپروری مبتنی بر نظریه خودتعیین‌گری بر خودکارآمدی والدگری Evaluating the effectiveness of parenting training package based on the self-determination theory on parenting self-efficacy تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: خودکارآمدی والدین به عنوان عاملی مهم در کاهش اختلالات تربیتی و شخصیتی کودکان تحت تأثیر عوامل مختلفی قرار می‌گیرد که از جمله آن ها سبک‌های فرزند پروری است. تاکنون مطالعه‌ای پیرامون تأثیر آموزش فرزندپروری مبتنی بر نظریه خودتعیین گری بر خودکارآمدی والدین انجام نشده است. هدف: هدف این مطالعه بررسی اثربخشی بستۀ آموزشی فرزندپروری مبتنی بر نظریۀ خودتعیین‌گری بر خودکارآمدی والدگری است. روش: پژوهش پیشِ‌رو بر اساس نوع داده ترکیبی کمّی و کیفی، از حیث زمان آینده‌نگر و بر اساس هدف در رستۀ پژوهش‌های آمیختۀ اکتشافی بود. ابتدا بستۀ آموزشی فرزندپروری مبتنی بر نظریۀ خودتعیین‌گری، تدوین و پس از تأیید روایی و اعتبار نزد کارشناسان، به‌منظور بررسی اثربخشی آن برخودکارآمدی والدگری، 40 نفر از والدین کودکان دارای فرزند 7 تا 11 سال شهرستان دماوند به روش نمونه‌گیری هدفمند و در دو گروه آزمایش و گواه گمارده شدند و مقیاس خودکارآمدی والدگری (دومکا، 1996) را در مرحلۀ پیش‌آزمون و پس‌آزمون تکمیل کردند. یافته ها: نتایج بررسی کمی پرسشنامه با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تک‌متغیری توسط نرم افزار SPSS نشان می‌دهد که مقدار F (01/0 P<،21/14 =1F) برای اثر متغیر مستقل (گروه) بر نمرۀ خودکارآمدی والدگری به لحاظ آماری معنادار بوده و خودکارآمدی والدگری مادرانی که تحت مداخلۀ بستۀ تدوین‌شدۀ آموزشی فرزندپروری مبتنی بر نظریۀ خودتعیین‌گری قرار گرفته‌اند از والدین گروه گواه بیشتر است و اندازۀ اثر آن 33 درصد می‌باشد. نتیجه‌گیری: همسو با پژوهش های گذشته، مشخص شد که استفاده از خودتعیین‌گری در امر فرزندپروری، خودکارآمدی والدین را در عرصه تربیت صحیح فرزندان ارتقاء می دهد و می توان پرسشنامه خودکارآمدی دومکا را در بررسی خانواده ها مورد استفاده قرار داد</div> <div style="text-align: justify;">Background: Parental self-efficacy as an important factor in reducing children's educational and personality disorders is influenced by various factors, among them are parenting styles. So far, no study has been conducted on the effect of parenting training based on self-determination theory on the self-efficacy of parents. Aims: The purpose of this study is to investigate the effectiveness of the parenting training package based on the self-determination theory on parenting self-efficacy. Methods: The present research is based on quantitative and qualitative data type, prospective in terms of time and an exploratory mixed research regarding the aim. First, a parenting training package based on the theory of self-determination was compiled and after confirming validity and reliability by experts, in order to investigate its impact on parenting self-efficacy, 40 parents with a children aged 7 to 11 years in Damavand city were selected by purposive sampling, divided into two groups, experimental and control, and completed the parenting self-efficacy scale (Domka, 1996) in the pre-test and post-test stages. Results: The results of the analysis of covariance (ANCOVA) showed that the F value (P< 0.01, F= 14.21) for the effect of the independent variable (group) on the parenting self-efficacy score was statistically significant and the parenting self-efficacy of mothers who underwent the intervention was more than the parents of the control group and the effect size is 33%. Conclusion: In line with past research, it was found that the use of self-determination in parenting improves the self-efficacy of parents in regard to raising children properly, and Domka self-efficacy questionnaire can be used in family studies.</div> خودکارآمدی, فرزند پروری, خودتعیین گری, خودمختاری, تربیت Self-efficacy, Parenting, Self-determination, Autonomy, Nurture 59 74 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2132-1&slc_lang=fa&sid=1 Hamid Hashemi حمید هاشمی h_hashemi@atu.ac.ir 0439959446 0009-0005-0752-7379 No Ph.D Candidate in Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Esmaeil Sadipour اسماعیل سعدی پور E.Sadipour@atu.ac.ir@gmail.com 4170278232 0000-0001-5984-1320 Yes Professor, Department of Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran استاد، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Kamran Sheivandi chalicheh کامران شیوندی چلیچه sheivandi@atu.ac.ir 4679756950 0000-0003-3427-4627 No Associate Professor, Department of Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran دانشیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Fariborz Dortaj فریبرز درتاج dortaj@atu.ac.ir 3020521467 0000-0002-9186-2196 No Professor, Department of Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran استاد، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Hasan Asadzadehdehraei حسن اسدزاده دهرائی Asadzadeh@atu.ac.ir 2669800874 0000-0002-2908-4522 No Associate Professor, Department of Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran دانشیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.