Journal of Psychological Science

fa اثربخشی آموزش هوش معنوی بر وندالیسم مدرسه ای و پرخاشگری دانش آموزان نوجوان The efficacy of spiritual intelligence training on school vandalism and aggression in adolescent students تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: پرخاشگری و رفتارهای وندالیستی از شایع ترین رفتارهای ناشی از وجود آسیب روانی در نوجوانان هستند و به کارگیری مداخلات روانی باهدف کاهش گرایش به پرخاشگری و رفتارهای وندالیستی ضروری است که یکی از این مداخلات که تاکنون در این زمینه مورد بررسی قرار نگرفته است، آموزش هوش معنوی است. هدف: هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش هوش معنوی بر وندالیسم مدرسه ای و پرخاشگری دانش آموزان نوجوان بود. روش: طرح پژوهش حاضر، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون، پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان دختر پایه دهم به تعداد 2195 نفر بود که در سال تحصیلی 1401-1400 در مدارس متوسطه شهرستان بیرجند مشغول به تحصیل بودند. نمونه پژوهش، برای هر گروه 25 نفر در نظر گرفته شد که با استفاده با استفاده از نمونه‌گیری در درسترس انتخاب و سپس در دوگروه آزمایش و گواه به روش تصادفی ساده گمارده شدند. گروه آزمایش به مدت 8 جلسه تحت آموزش هوش معنوی (منصوری و حسینی، 1399) قرار گرفتند. از پرسشنامه پرخاشگری (زاهدیفر و همکاران، 1379) و پرسشنامه وندالیسم مدرسهای (ثالث موید، 1396) در مرحله پیش‌آزمون و پس‌آزمون و آزمون تحلیل کواریانس چندمتغیری در نرم افزار SPSS-26 برای تحلیل دادهها استفاده شد. یافته ها: یافته ها نشان میدهد آموزش هوش معنوی بر تمامی مؤلفه‌های پرخاشگری شامل خشم و عصبانیت (198/844 =F؛ 0/001>P)، تهاجم و توهین (96/515 =F؛ 0/001 >P) و لجاجت و کینهتوزی (664/146 =F؛ 0/001 >P) و وندالیسم درون مدرسهای (156/430=F؛ 0/001>P) و وندالیسم برون مدرسهای (151/162 =F؛ 0/001 >P) نوجوانان دختر تأثیر دارد. نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش ضمن تبیین اثربخشی آموزش هوش معنوی بر کاهش پرخاشگری و رفتارهای وندالیستی نوجوانان، حاوی تلویحات کاربردی روانی-تربیتی با هدف کاهش رفتارهای پرخاشگرانه، مخرب و آسیب رسان در دانش آموزان با استفاده از مداخله مبتنی بر هوش معنوی است.</div> <div style="text-align: justify;">Background: Aggression and vandalistic behaviors are among the most common behaviors caused by psychological trauma in teenagers, and it is necessary to use psychological interventions to reduce the tendency to aggression and vandalistic behaviors. One of these interventions that has not been investigated in this field so far is the training of spiritual intelligence. Aims: The aim of the present study was to determine the effectiveness of spiritual intelligence training on school vandalism and student aggression. Methods: The research design was a semi-experimental type of pre-test, post-test with control group. The statistical population included all 2195 10th grade female students who were studying in the secondary schools of Birjand city in the academic year of 2021-2022. The sample of the research was considered to be 25 people for each group, who were selected using direct sampling and then assigned to two groups, the test and the control, by a simple random method. The experimental group underwent spiritual intelligence training for 8 sessions (Mansoori & Hosseini, 2019). Aggression questionnaire (Zahdifar et al., 2000) and school vandalism questionnaire (SalesMoayyed, 2017) were used in the pre-test and post-test stages and multivariate covariance analysis test in SPSS-26 software was used for data analysis. Results: The findings show that spiritual intelligence training on all components of aggression including anger and rage (F= 198.844; P< 0.001), aggression and insult (F= 96.515; P< 0.001) and stubbornness and resentment Tuzi (F= 146.664; P> 0.001) and intra-school vandalism (F= 156.430; P> 0.001) and extra-school vandalism (F= 151.162; P> 0.001) Adolescent girls are affected. Conclusion: The results, while explaining the effectiveness of spiritual intelligence training on reducing aggression and vandalistic behaviors of teenagers, contain practical psychological-educational implications with the aim of reducing aggressive, destructive and harmful behaviors in students using intervention based on spiritual intelligence.</div> هوش معنوی, وندالیسم مدرسه ای, پرخاشگری, نوجوانان spiritual intelligence, school vandalism, aggression, adolescent 169 189 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2215-1&slc_lang=fa&sid=1 Afsane Sadat Eslami افسانه سادات اسلامی eslami.af@gmail.com 0651933031 100319475328460043247 No Ph.D Candidate in Educational Psychology, Islamic Azad University Birjand Branch, Birjand, Iran دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند، بیرجند، ایران. mohammadhasan ghanifar محمدحسن غنی فر Ghanifar@iaubir.ac.ir 0651933031 100319475328460043248 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Islamic Azad University Birjand Branch, Birjand, Iran استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند، بیرجند، ایران. Ghasem Ahi قاسم آهی ahigh1356@yahoo.com 0651933031 100319475328460043249 No Assistant Professor, Department of Psychology, Islamic Azad University Birjand Branch, Birjand, Iran استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند، بیرجند، ایران.