Journal of Psychological Science

fa طراحی و اعتباریابی مؤلفه های روانشناختی سواد شهروندی به منظور ارائه الگوی مطلوب Designing and validating the psychological components of citizenship literacy in order to provide a desirable model عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: یک گام مهم برای پرداختن به اهداف آموزشی یک جامعه و یکی از عناصر مهم برای توسعه بلندمدت جوامع پرداختن به سواد شهروندی است. ازاین رو تمامی مجامع آموزشی تلاش می کنند تا در زمینه سواد شهروندی آموزش ‌هایی ارائه کنند. سواد شهروندی ابعادی دارد که پرداختن به ابعاد روانشناختی آن حائز اهمیت است. هدف: هدف پژوهش حاضر، طراحی و اعتباریابی مؤلفه های روانشناختی سواد شهروندی به منظور ارائه الگوی مطلوب بود. روش: روش پژوهش استفاده از طرح پژوهش آمیخته (کیفی-کمی) از نوع اکتشافی بود. در بخش کیفی، جامعه ی آماری، اعضاء هیأت علمی و خبرگان، متخصصان و صاحبنظران بودند که 18 نفر با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. در بخش کمّی از اعضای هیات علمی حوزه تعلیم و تربیت و جامعه شناسی، مدرسین و خبرگان آموزش و پرورش استان خراسان شمالی، به تعداد 347 نفر به شیوهی تصادفی طبقه ای به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند. تجزیه و تحلیل داده ‌های کیفی با تحلیل مضمون و کدگذاری و داده ‌های کمی با استفاده از روش ‌های آمار توصیفی و استنباطی انجام شد. در بخش استنباط آماری نیز از روش الگو‌یابی معادلات ساختاری (تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیل عاملی تأییدی مرحله اول و دوم) با استفاده از نسخه 23 نرمافزار SPSS و نرم ‌افزارهای AMOS استفاده شد. یافته ها: یافته ‌های پژوهش منجر به شناسایی و تأیید 4 مقوله اصلی و 20 عامل فرعی طبقه بندی نمود. یافته ها نشان داد این کدها شامل الزامات روانشناختی شهروندی، اطلاعات روانشناختی، علاقه روانشناختی و مشارکت روانشناختی می باشد. همچنین نتایج نشان داد که الگوی استخراج شده، از اعتبار درونی مناسب برخوردار می ‌باشد. نتیجه‌ گیری: نتایج نشان داد که سواد شهروندی روانشناختی در بافت های متفاوتی صورت می گیرد و ابعاد گوناگونی دارد، مانند: ابعاد سیاسی، اجتماعی و فرهنگی شهروندی علاقه روانشناختی جامعه های گوناگون محلی، ملی و جهانی و عضویت داشتن در جامعه سیاسی است.</div> <div style="text-align: justify;">Background: An important step in addressing the educational goals of a society and one of the important elements for the long-term development of societies is addressing citizenship literacy. Therefore, all educational communities try to provide training in the field of citizenship literacy. Citizenship literacy has dimensions that addressing its psychological dimensions is important. Aims: The aim of the present study was to design and validate the psychological components of citizenship literacy in order to provide a desirable model. Methods: The research method was to use a mixed research design (qualitative-quantitative) of an exploratory type. In the qualitative section, the statistical population was faculty members and experts, specialists and experts, 18 of whom were selected by purposive sampling. In the quantitative section, 347 faculty members in the fields of education and sociology, teachers and education experts in North Khorasan Province were selected as the research sample by stratified random sampling. Qualitative data were analyzed by content analysis and coding, and quantitative data were analyzed using descriptive and inferential statistical methods. In the statistical inference section, the structural equation modeling method (exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis of the first and second stages) was used using version 23 of SPSS software and AMOS software. Results: The research findings led to the identification and confirmation of 4 main categories and 20 sub-factors. The findings showed that these codes include the psychological requirements of citizenship, psychological information, psychological interest, and psychological participation. The results also showed that the extracted model has appropriate internal validity. Conclusion: The results showed that psychological citizenship literacy takes place in different contexts and has various dimensions, such as: political, social, and cultural dimensions of citizenship, psychological interest in various local, national, and global communities, and membership in the political community.</div> سواد شهروندی روانشناختی, الزامات روانشناختی شهروندی, اطلاعات روانشناختی, علاقه روانشناختی, مشارکت روانشناختی psychological citizenshipliteracy, psychological requirementsof citizenship, psychological information, psychologicalinterest, psychological participation 235 246 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2304-1&slc_lang=fa&sid=1 Ali Saadati سیدعلی سعادتی Saadatiseyedali@gmail.com 100319475328460034522 No Ph.D Candidate in Educational Management, Department of Educational Sciences, Bojnord Branch, Islamic Azad University, Bojnord, Iran دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران. Mahbube Suleiman Pourimran محبوبه سلیمان پورعمران m.pouromran@gmail.com 100319475328460034523 Yes Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Bojnord Branch, Islamic Azad University, Bojnord, Iran استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران. Roya afrasiabi رویا افراسیابی rafrasiabi.dr@gmail.com 100319475328460034524 No Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Bojnord Branch, Islamic Azad University, Bojnord, Iran استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران.