Journal of Psychological Science

fa شناسایی عوامل روانشناختی ادراک دانش آموزان دختر و پسر شهر تهران در استفاده از کتاب ریاضی Identification of psychological factors in student perception of mathematics textbooks for girls and boys in Tehran city عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: این مطالعه به منظور شناسایی عوامل روانشناختی ادراک دانش آموزان دختر و پسر شهر تهران در استفاده از کتاب ریاضی انجام شده است. در این مطالعه نشان داده شده است که دختران و پسران ممکن است به شکل‌های مختلفی به کتاب ریاضی نگرش داشته باشند و برخی از عوامل روانشناختی ممکن است برای آن ها تأثیرگذارتر باشند. روش: درگام اول برای دستیابی به ماهیت شکل گیری مفهوم، استخراج مضامین، مقوله ها و روابط بین آن و دستیابی به مدلی مفهومی در این حوزه از روش پدیدارشناسی تفسیری و ابزار مصاحبه نیمه ساختاریافته با 12 نفر از خبرگان بهره گرفته شد، و در گام دوم نیز، به منظور تعمیم نتایج و تجزیه و تحلیل آن ها، داده ها در قالب ابزار پرسشنامه در اختیار 364 نفر از دانش آموزان دختر و پسر قرار داده شده و مورد نظرسنجی قرار گرفت و به کمک نرم افزارهای اس پی اس اس، اسمارت پی ال اس 4 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: با تأیید مدل ساختاری پژوهش، این نتیجه حاصل شد که شکل‌ گیری مفهوم شاخص ‌های ادراک دانش آموزان دختر و پسر شهر تهران در استفاده از کتاب ریاضی شامل 6 مؤلفه و 17 مفهوم وابسته است. در طی روابط بررسی شده، نتایج تحقیق نشان می ‌دهد که تأثیرگذاری بین مؤلفه ‌ها در مطالعه کمی، از میزان لازم و مناسبی برخودار بوده است. نتیجه ‌گیری: نتایج این تحقیق نشان می دهد که عوامل روانشناختی می توانند تأثیرگذاری قابل توجهی بر ادراک دانش آموزان داشته باشد، روش های آموزشی و نحوه ارائه مطالب می توانند ادراک دانش آموزان را تحت تأثیر قرار دهند و باعث تغییر در دیدگاه آن ها شوند.</div> <div style="text-align: justify;">Background: This study was conducted to identify the psychological factors affecting the perception of female and male students in Tehran in using math textbooks. The study demonstrates that girls and boys may have different attitudes towards math textbooks, and some psychological factors may have a more significant impact on them. Methods: In the first step, to understand the formation of the concept, extract themes, concepts, and relationships, and achieve a conceptual model in this area, an interpretive phenomenological method and a semi-structured interview tool were used with 12 experts. In the second step, to generalize the results and analyze them, data were collected in the form of a questionnaire from 364 female and male students and were analyzed using SmartPLS3 and SPSS software. Results: By confirming the structural model of the study, it was found that the formation of the concept of the indicators of the perception of female and male students in Tehran in using math textbooks includes 6 components and 17 related concepts. The results of the study show that the influence between the components in the quantitative study is at an appropriate and necessary level. Conclusion: The results of this study indicate that psychological factors can have a considerable impact on students' perception. Teaching methods and the way material is presented can influence students' perception and change their perspectives.</div> رفتار روانشناختی, ادراک دانش آموزان, کتاب ریاضی psychological behavior, students' perception, math book 225 244 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2326-1&slc_lang=fa&sid=1 masoud gramipour مسعود گرامی پور mgramipour@khu.ac.ir 1111111111 100319475328460036819 Yes Associate Professor, Department of Curriculum Planning, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Khwarazmi University, Tehran, Iran دانشیار، گروه آموزشی برنامه ریزی درسی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. ali hosseini khah علی حسینی خواه h.ali@khu.ac.ir 1111111111 100319475328460036820 No Assistant Professor, Department of Curriculum Planning, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Khwarazmi University, Tehran, Iran استادیار، گروه آموزشی برنامه ریزی درسی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. marjan kian مرجان کیان kian@khu.ac.ir 1111111111 100319475328460036821 No Associate Professor, Department of Curriculum Planning, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Kharazmi University, Tehran, Iran. دانشیار، گروه آموزشی برنامه ریزی درسی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. seyed ali shah taheri سید علی شاه طاهری ali.shahtaheri96@gmail.com 1111111111 100319475328460036822 No Ph.D Candidate in Curriculum Planning, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Kharazmi University, Tehran, Iran دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.