Journal of Psychological Science

fa اعتبارسنجی الگوی برنامۀ درسی پیشدبستانی با رویکرد توانمندسازی در مقابل آسیب‌های اجتماعی Validation of preschool curriculum model with empowerment approach against social deviances تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"> زمینه: بررسی برنامه ‌های درسی در دوره‌ های مختلف تحصیلی و ارزیابی ارتباط و تأثیر برنامه‌ های درسی در جهت توانمندسازی دانش ‌آموزان و پیشگیری و کاهش آسیبپذیری آن‌ها در مقابله با آسیب‌ های اجتماعی ضروری است. با توجه به کمبود الگوهای برنامۀ درسی پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی در دورۀ پیش دبستانی، اعتباریابی الگوی مذکور جهت اجرایی کردن آن در مراکز پیش دبستانی ضروری به نظر می‌رسد. هدف: پژوهش حاضر با هدف اعتبارسنجی الگوی برنامۀ درسی پیش دبستانی با رویکرد توانمندسازی در مقابل آسیب‌ های اجتماعی انجام شد. روش: پژوهش حاضر با روش پیمایشی (زمینه ‌یابی) انجام شد. جامعۀ آماری پژوهش شامل اعضای هیأت علمی (گروه‌ های علوم تربیتی، علوم  اجتماعی و روانشناسی دانشگاه ‌های شهید باهنر، آزاد اسلامی کرمان و دانشگاه آزاد اسلامی تهران جنوب) و کارشناسان حوزۀ کودک در شهرهای کرمان و تهران بودند که نمونه پژوهش شامل 80 نفر، به روش در دسترس و هدفمند از بین آنان انتخاب شد. داده‌ های پژوهش، طی چند مرحله از طریق مطالعات انجام شده و پرسشنامه محقق ساخته، جمع ‌آوری شد. پرسشنامه پژوهش حاضر، محقق ساخته و شامل 53 سؤال بر اساس مقوله‌‌های به دست آمده در پژوهش مهرجو و همکاران (1400) بود که پس از بررسی و تأیید اساتید، با انتخاب نمونه‌‌ها، برای اعضای نمونۀ آماری ارسال شد و در نهایت 80 پرسشنامه تکمیل شده مورد تحلیل قرار گرفت. به منظور اعتباریابی و تحلیل دقت الگوی ارائه ‌شده، از روش مدل ‌سازی معادلات ساختاری در نرم ‌افزار Smart PLS استفاده شد. یافته ها: یافته‌های حاصل از بررسی تمامی روابط موجود در مدل ارزیابی شده و همچنین ضرایب تعیین به دست آمده حاکی از آن بود که در الگوی مورد مطالعه، تمامی ابعاد به درستی شناسایی و انتخاب شده‌اند، روابط معناداری میان تمامی ابعاد در مدل برقرار است و لذا مدل پژوهش از روایی و اعتبار بالایی برخوردار است. هم‌چنین طبق ساختار مدل سازی مسیری PLS، حصول مقدار 508/0 برای GOF، برارزش بسیار مناسب مدل را تأیید می ‌کند. نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش حاضر با تأیید روایی و اعتبار الگوی مورد مطالعه می ‌تواند آگاهی پژوهشگران و مسئولان آموزش و پرورش را در خصوص روش ‌های آموزشی، محتوای مورد نیاز، مقوله ‌های توانمندسازی و رویکردهای ارزیابی برای توانمندسازی کودکان پیش دبستانی در مقابل آسیب ‌های اجتماعی افزایش دهد.</div> <div style="text-align: justify;">Background: Investigation curricula in different academic courses and evaluating the relevance and impact of curricula in order to empower students and prevent and reduce their vulnerability in dealing with social harms is necessary. Due to the lack of curriculum models for the prevention of social harms in the preschool period, it seems necessary to validate the mentioned model in order to implement it in preschool centers. Aims: The current research was conducted with the aim of validating the preschool curriculum model with the empowerment approach against social deviances. Methods: The current research was conducted with a survey method. The statistical population of the research includes academic staff members (Departments of educational sciences, social sciences and psychology of Shahid Bahonar University, Azad Islamic University of Kerman and Azad Islamic University of South Tehran Branch) and there were experts in the field of children in the cities of Kerman and Tehran, the research sample consisted of 80 people, who were selected from among them in an accessible and purposeful way. The research data was collected in several stages through the conducted studies and researcher-made questionnaire. The questionnaire of the current research was researcher-made and included 53 questions based on the categories obtained in the research of Mehrjoo et al. (2021), which was sent to the members of the statistical sample by selecting the samples after checking and confirming the professors, And finally, 80 completed questionnaires were analyzed. In order to validate and analyze the accuracy of the presented model, structural equation modeling method was used in Smart PLS software. Results: The findings of the evaluation of all the relationships in the model and also the coefficients of determination indicated that in the studied model, all the dimensions have been correctly identified and selected, there are significant relationships between all dimensions in the model, therefore, the research model has high validity and reliability. Also, according to the structure of PLS path modeling, obtaining a value of 0.508 for GOF confirms the very appropriate value of the model. Conclusion: The results of the present research, by confirming the validity and reliability of the studied model, can increase the awareness of researchers and education officials regarding educational methods, required content, empowerment categories and evaluation approaches for empowering preschool children against social deviances.</div> اعتبارسنجی, الگوی برنامۀ درسی پیشدبستانی, رویکرد توانمندسازی, آسیب‌های اجتماعی validation, preschool curriculum model, empowerment approach, social deviances 265 280 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2367-2&slc_lang=fa&sid=1 Mahshid Mehrjoo مهشید مهرجو mahshidmehrjoo@yahoo.com 2992269557 100319475328460034020 No Ph.D Candidate in Educational Sciences, Curriculum Development, South Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran دانشجوی دکتری علومتربیتی، گرایش برنامهریزی درسی، واحد تهران جنوب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Mohammad Nourian محمد نوریان nourian2001@gmail.com 0452139317 100319475328460034021 Yes Associate Professor, Department of Management and Curriculum, South Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran دانشیار، گروه مدیریت و برنامهریزی درسی، واحد تهران جنوب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Nozar Nakhai نوذر نخعی nakhaeen@gmail.com 0056197195 100319475328460034022 No Professor, Specialist in Social Medicine, Kerman University of Medical Sciences, Kerman, Iran استاد، متخصص پزشکی اجتماعی، دانشگاه علومپزشکی کرمان، کرمان، ایران.