Journal of Psychological Science

fa مقایسه اثربخشی توانمندسازی کارکردهای اجرایی و آموزش مهارت های نظم جویی هیجان بر اضطراب تحصیلی نوجوانان Comparison of the efficacy of empowering executive functions and teaching emotion regulation skills on academic anxiety in adolescents تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: اضطراب تحصیلی در نوجوانان موضوع پژوهشهای بسیاری بوده است و اثربخشی آموزشها و درمانهای مختلفی تاکنون بر روی این پدیده مورد بررسی قرار گرفته است ولی تاکنون هیچ مطالعه ای به بررسی مقایسهای اثربخشی توانمندی سازی کارکردهای اجرایی و آموزش مهارت های نظم جویی هیجان بر اضطراب تحصیلی در نوجوانان دختر نپرداخته است. هدف: هدف از انجام پژوهش حاضر، مقایسه اثربخشی آموزش توانمندسازی کارکردهای اجرایی وآموزش مهارتهای تنظیم هیجان بر اضطراب تحصیلی نوجوانان مراجعه کننده به مرکز مشاوره بنیاد شهید و امور ایثارگران شهر بابل بود. روش: روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه نامعادل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی نوجوانان دختر 15 تا 16 ساله مراجعه کننده به مرکز مشاوره بنیاد شهید و امور ایثارگران شهر بابل در سال تحصیلی 1402-1401 بود. از بین جامعه آماری تعداد 45 نفر بهصورت در دسترس با توجه به معیارهای ورود به پژوهش انتخاب شدند و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش 15 نفره و یک گروه گواه 15 نفره جایگزین شدند. جهت جمع‌آوری داده ها از پرسشنامه اضطراب تحصیلی (آلبرت و هابر، 1960) استفاده شد. خلاصه جلسات آموزش توانمندسازی کارکردهای اجرایی برگرفته از (بارکلی، 1997) در 10 جلسه 60 دقیقه ای و خلاصه جلسات آموزش مهارتهای نظمجویی هیجان برگرفته از گراس (2007) در 10 جلسه 90 دقیقه ای بر روی گروه های آزمایش انجام شد و برای گروه گواه مداخلهای صورت نگرفت. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر در نرم افزار SPSS-18 استفاده شد. یافته ها: یافته ‌ها نشان داد که آموزش توانمندسازی کارکردهای اجرایی و آموزش مهارت های نظم جویی هیجان بر اضطراب تحصیلی اثر دارد. آموزش توانمندسازی کارکردهای اجرایی بر اضطراب تحصیلی اثربخش تر از آموزش مهارت های نظم جویی هیجان بود (05/0 >P). نتیجه‌ گیری: باتوجه به نتایج مبنی بر اثربخشی آموزش توانمندسازی کارکردهای اجرایی بر مهارت ‌های اضطراب تحصیلی پیشنهاد می‌ گردد که معلمان با تأکید بر روش تدریس فعال و درگیر کردن دانش ‌آموزان در فعالیتهای درسی و دادن تکالیف چالش انگیز به دانش ‌آموزان در جهت ارتقاٌ کارکردهای اجرایی بتوانند اضطراب تحصیلی را تعدیل نمایند.</div> <div style="text-align: justify;">Background: Academic anxiety in adolescents has been the subject of numerous research studies, and the effectiveness of various interventions and treatments has been examined so far. However, there has been no study to date that has specifically investigated the comparative effectiveness of enhancing executive functions and providing emotion regulation skills training in reducing academic anxiety among adolescent girls. Aims: The aim of the current research is to compare the effectiveness of training in enhancing executive functions and providing emotion regulation skills in reducing academic anxiety among adolescents seeking counseling at the Bonyad Shahid and Isar'at Foundation in Shahr-e Babol. Methods: The research employed a quasi-experimental design of pre-test and post-test with a non-equivalent control group. The statistical population for this study consisted of all 15 to 16-year-old female adolescents seeking counseling at the Bonyad Shahid and Isar'at Foundation in Shahr-e Babol during the academic year 2022-2023. A total of 45 individuals were selected based on availability and entry criteria, with 15 randomly assigned to the experimental group receiving executive functions enhancement training, 15 to the experimental group receiving emotion regulation skills training, and 15 to the control group. Data were collected using the Academic Anxiety Questionnaire (Albert & Haher, 1960). The executive functions enhancement training, adapted from Barkley (1997), comprised 10 sessions lasting 60 minutes each, while the emotion regulation skills training, based on Gross (2007), consisted of 10 sessions lasting 90 minutes each. Results: The results indicated that both executive functions enhancement training and emotion regulation skills training had a significant impact on academic anxiety. However, executive functions enhancement training was found to be more effective in reducing academic anxiety compared to emotion regulation skills training (p< 0.05). Conclusion: The study concludes that executive functions enhancement training, implemented through consistent and targeted exercises over time, can assist adolescents in strengthening their academic anxiety coping skills, thereby enhancing their academic success and daily life functioning.</div> اضطراب تحصیلی, توانمندسازی کارکردهای اجرایی, آموزش مهارت های نظم جویی هیجان academic anxiety, empowering executive functions, teaching emotion regulation skills 199 216 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2438-1&slc_lang=fa&sid=1 Khadijeh Hafezi خدیجه حافظی Khdyjhhafzy6@gmail.com 100319475328460040471 No Ph.D Candidate in Educational Psychology, Babol Branch, Islamic Azad University, Babol, Iran دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران. Nabiolah Akbarnataj نبی اله اکبرنتاج شوب Akbarnataj@baboliau.ac.ir 100319475328460040472 Yes Assistant Professor, Department of Educational Psychology, Babol Branch, Islamic Azad University, Babol, Iran استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران. Jamal Sadeghi جمال صادقی Jamalsadeghi48@yahoo.com 100319475328460040473 No Assistant Professor, Department of Educational Psychology, Babol Branch, Islamic Azad University, Babol, Iran استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران. Rajabali Mohammadzade رجبعلی محمدزاده R.mohammadzadeh@pnu.ac.ir 100319475328460040474 No Assistant Professor, Department of Psychology, Payam Noor University, Babol, Iran استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، بابل، ایران.