Journal of Psychological Science

fa مقایسۀ اثربخشی درمان هیجان‌مدار با درمان فراشناخت بر شایستگیِ هیجانی-اجتماعی دانش‌آموزانِ پسرِ 13 تا 18 ساله در خانواده‌های طلاق Comparison of the effectiveness of emotion-focused therapy (EFT) with metacognitive therapy (MCT) on emotional-social competence of 13- to 18-year-old male students in divorced families تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: برخی از مطالعات نشان داده است طلاق والدین می‌  تواند سبب تضعیف شایستگی هیجانی-اجتماعی در میان نوجوانان شود. پژوهش ‌های قبلی اثربخشی مداخلات روانشناختی بر بهبود شایستگی هیجانی-اجتماعی را تأیید کرده ‌اند؛ اما تاکنون پژوهشی که اثربخشی دو درمان هیجان‌مدار و درمان فراشناخت را با یکدیگر مقایسه کرده باشد، یافت نشد. هدف: هدف پژوهش حاضر، مقایسۀ اثربخشی درمان هیجان مدار با درمان فراشناخت بر شایستگی هیجانی-اجتماعی دانش‌آموزانِ پسر 13 تا 18 سالۀ خانواده‌های طلاق بود. روش: پژوهش از نوع طرح‌های نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون-پس‌آزمون با پیگیریِ سه ماهه بود. جامعۀ‌ آماری پژوهش شامل نوجوانان پسر 13 تا 18 سالۀ دو مدرسۀ متوسطۀ اوّل منطقۀ پنج شهر تهران در سال تحصیلی 1400-1401 بود. با روش نمونه‌گیری تصادفی 45 نفر به عنوان نمونۀ آماری در دو گروه آزمایش و یک گروه گواه انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها، پرسشنامۀ شایستگی هیجانی اجتماعی ژو و یِی (2012) به‌کار گرفته شد. همچنین درمان هیجان‌مدار (گرینبرگ، 2015) در هشت جلسه روی گروه آزمایش اول و درمان فراشناختی (جلینک و همکاران، 2020) در هشت جلسه روی گروه آزمایش دوم اجرا شد؛ اما اعضای گروه گواه هیچ‌گونه مداخلۀ درمانی دریافت نکردند. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرّر، آزمونِ تعقیبی بونفرونی و نرم‌افزار 26-SPSS استفاده شد. یافته ها: یافته ‌های پژوهش نشان داد اثر بخشیِ درمان فراشناخت و درمان هیجان‌ مدار روی مؤلفه ‌های «خود‌آگاهی، آگاهی-اجتماعی، خود مدیریتی» متغیر وابسته، معنادار بود (01/0 >p). همچنین از نظر آماری تفاوت معناداری به لحاظ اثربخشی میان دو روش درمانی دیده نشد. نتیجه ‌گیری: با توجه به یافته‌های پژوهش، می‌توان نتیجه گرفت روش درمانیِ هیجان‌مدار و روش درمانی فراشناخت، هر دو موجب بهبود شایستگی هیجانی-اجتماعی پسران نوجوان 13 تا 18 سال می‌شوند.  </div> <div style="text-align: justify;">Background: Some studies have shown that parent’s divorce could weaken the social-emotional competence among teenagers. Previous studies have confirmed the effectiveness of psychological interventions. However, no research has been found comparing the effectiveness of Emotion-Focused Therapy and Metacognitive Therapy. Aims: The present study aimed to compare the effectiveness of Emotion-Focused Therapy with Metacognitive Therapy on the emotional-social competence of 13 to 18-year-old male students from divorced families. Methods: The research was a semi-experimental design of pre-test, and post-test type with a three-month follow-up. The statistical population of the research included boys between the ages of 13 and 18 years old in two high schools in the fifth district of Tehran in the academic year 2021-2022. By random sampling, 45 people were selected as a statistical sample in two experimental groups and one control group. Zhou, M. and Ee, J. (2012) Social-Emotional Competence Questionnaire was used for data collection. Also, emotion-focused therapy (Greenberg, 2015) was implemented in eight sessions in the first experimental group and metacognitive therapy (Jelinek et al., 2020) was implemented in eight sessions in the second experimental group. Still, the members of the control group did not receive any treatment intervention. Analysis of variance with repeated measures, Bonferroni post hoc test, and SPSS-26 software were used to analyze the data. Results: The research findings showed that the effectiveness of Metacognitive Therapy and Emotion-Focused Therapy on the components of “self-awareness, social awareness, and self-management” of the dependent variable was significant (p<0.01). Also, statistically, there was no significant difference in terms of effectiveness between the two treatment methods. Conclusion: According to the research findings, it can be concluded that Emotion-focused Therapy and Metacognitive Therapy both improve the social-emotional competence of adolescent boys aged 13 to 18.</div> درمان هیجان‌مدار, درمان فراشناخت, شایستگی هیجانی-اجتماعی, طلاق, دانش‌آموز نوجوان metacognitive therapy, emotion focused therapy, emotional-social competence, divorce, teenage student 251 266 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2434-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Parnov محمّد پَرنـوْ parnov@kiau.ac.ir 0063528762 100319475328460040486 No Ph.D Candidate in Clinical Psychology, Department of Psychology, Birjand Branch, Islamic Azad University, Birjand, Iran دانشجوی دکتری روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران. Abdolmajid Bahrainian عبدالمجید بحرینیان majid.bahrainian@gmail.com 1860952690 100319475328460040487 Yes Professor, Department of Psychology, Birjand Branch, Islamic Azad University, Birjand, Iran. استاد، گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران. Fatemeh Shahabizadeh فاطمه شهابی زاده f.shahabizadeh@yahoo.com 0901177865 100319475328460040488 No Associate Professor, Department of Psychology, Birjand Branch, Islamic Azad University, Birjand, Iran دانشیار، گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران. Saied Malihialzackerini سعید ملیحی الذاکرینی zuckerini99@yahoo.com 0037226940 100319475328460040489 No Assistant Professor, Department of Psychology, Karaj Branch, Islamic Azad University, Karaj, Iran استادیار، گروه روانشناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران