Journal of Psychological Science

fa مدل یابی اثر هوش معنوی بر سلامت روان با نقش میانجی تاب آوری در دانشجویان دانشگاه آزاد شهر تهران The mediating role of resilience in the relationship between spiritual intelligence and mental health in azad university students in Tehran تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: مطابق با پژوهش های گزارش شده هوش معنوی در سلامت روان افراد نقش فعال دارد؛ همچنین اثربخشی آستانه تحمل و تاب آوری دانشجویان بر میزان سلامت روان مثبت گزارش شده است. در فرهنگ دانشگاهی غالب ایران، الگوهای بومی و منطیق با شرایط محلی برای تبیین عوامل مؤثر بر سلامت روان وجود ندارد، بنابراین نیاز به ایجاد یک الگوی بومی و مناسب در این حوزه وجود دارد. هدف: هدف پژوهش حاضر ارائه مدلی برای تبیین نقش میانجی تاب آوری در رابطه هوش معنوی با سلامت روان در دانشجویان دانشگاه آزاد شهر تهران بود. روش: پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی و معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانشجویان مشغول به تحصیل در دانشگاه‌های آزاد اسلامی شهر تهران در سال تحصیلی 1402-1401 بود. از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای مرحله ای برای انتخاب نمونه استفاده شد که باتوجه به خرده مقیاس های ابزارهای گردآوری داده، تعداد 685 نفر انتخاب و به پرسشنامه های سلامت روان (گلدبرگ، 1972)؛ هوش معنوی (کینگ، 2008) و تاب آوری (کونر دیویدسون، 2003) پاسخ دادند. تحلیلهای همبستگی در نرم افزار SPSS نسخه 25 و تحلیل های مربوط به مدل سازی معادلات ساختاری در نرم افزار AMOS نسخه 25 انجام شد. یافته ها: تحلیل آماری داده‌ها نشان داد که هوش معنوی تأثیر مستقیم، مثبت و معناداری بر سلامت روان دارد (0/05 >P). همچنین هوش معنوی با نقش میانجی تاب‌آوری به صورت غیرمستقیم نیز توان پیش‌بینی سلامت روان دانشجویان را دارد (0/05 >P). نتیجه‌ گیری: باتوجه به نتایج پژوهش حاضر لازم است شرایطی برای دانشجویان فراهم آید تا بتوانند در آن در ارتباط با تئوری ‌های زندگی، مرگ و هستی تبادل‌نظر کنند و به جنبه‌ های غیرمادی (معنویت) توجه بیشتری نمایند و برای تجارب روزانه ‌ی خود معنا و هدف پیدا کنند.</div> <div style="text-align: justify;">Background: According to reported research, spiritual intelligence plays an active role in individuals' mental health, and the effectiveness of students' tolerance threshold and resilience on mental health has also been positively reported. In the predominant culture of Iranian universities, there are no indigenous patterns and logic to explain the effective factors on mental health, thus the need for creating a suitable indigenous model in this area is essential. Aims: The aim of the present study was to propose a model for elucidating the mediating role of resilience in the relationship between spiritual intelligence and mental health among students of Tehran's Azad University. Methods: This study was descriptive and of correlational and structural equations type. The statistical population of the study included all students studying at Islamic Azad Universities in Tehran during the academic year 2022-2023. A multi-stage cluster random sampling method was used to select the sample, and a total of 685 individuals responded to the mental health (Goldberg, 1972), spiritual intelligence (King, 2008), and resilience (Connor & Davidson, 2003) questionnaires. Correlation analyses were conducted using SPSS software, and structural equation modeling analyses were performed using AMOS software. Results: Statistical analysis of the data showed that spiritual intelligence has a direct, positive, and significant impact on mental health (p< 0.05). Additionally, spiritual intelligence indirectly predicts students' mental health through the mediating role of resilience (p< 0.05). Conclusion: Given that spiritual intelligence is a trainable attribute, it is recommended that executives and stakeholders plan to enhance this attribute among students, thereby taking steps towards improving individuals' mental health. Therefore, it is necessary to create conditions for students to engage in discussions on life theories, death, and existence, pay more attention to non-material aspects (spirituality), and find meaning and purpose for their daily experiences.</div> سلامت روان, هوش معنوی, تاب‌آوری, دانشجویان mental health, spiritual intelligence, resilience 267 283 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2474-3&slc_lang=fa&sid=1 Mahnaz Hasheminezhad مهناز هاشمی نژاد mahnaz.hasheminejad57@gmail.com 0590346431 No Ph.D Candidate in Phycology, Department of Educational Phycology, Garmsar Branch, Islamic Azad University, Garmsar, Iran دانشجوی دکتری روانشناسی، گروه روانشناسی تربیتی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران. Akbar Mohammadi اکبر محمدی Psyhic2006@gmail.com 0590346431 Yes Assistant Professor, Department of Educational Psychology, Garmsar Branch, Islamic Azad University, Garmsar, Iran استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران. Sara Haghighat سارا حقیقت sarahaghighat58@yahoo.com 0590346431 No Assistant Professor, Department of Educational Phycology, Garmsar Branch, Islamic Azad University, Garmsar, Iran. استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران.