Journal of Psychological Science

fa بررسی تاثیر نگرش به درس مطالعات بر رضایت تحصیلی و عملکرد تحصیلی و انگیزش تحصیلی با نقش میانجی هیجان تحصیلی در مقطع دبیرستان Investigating the effect of attitude towards studies on academic satisfaction and academic performance and academic motivation with the mediating role of academic excitement in Karbala high school تخصصي Special پژوهشي Research زمینه: عملکرد تحصیلی، رضایت تحصیلی و انگیزش تحصیلی به عنوان مهم ترین شاخص توفیق فعالیت های علمی ‌و آموزشی و موضوع با اهمیتی برای سیاستگذاران نظام آموزش و پرورش محسوب می شود. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر نگرش دانش آموزان در درس مطالعات بر رضایت تحصیلی و عملکرد تحصیلی و انگیزش تحصیلی با نقش میانجی هیجان تحصیلی در دبیرستان شهر کربلا در سال تحصیلی 23- 2022 انجام شد. روش: پژوهش حاضر، توصیفی از نوع همبستگی با رویکرد تحلیل مسیر بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دبیرستان های شهر کربلاء به تعداد 885 نفر بود، با استفاده از فرمول کوکران تعداد 302 نفر ابا روش نمونهگیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها، از پنج پرسشنامه استاندارد نگرش به درس عسگری (1389)، هیجانات تحصیلی از پکران و همکارانش (2002)، رضایت از تحصیل از احمدی (1388)، عملکرد تحصیلی از فام و تیلور (1999) و انگیزش تحصیلی از هارتر (1981) استفاده شد، روایی پرسشنامه به تایید رسید و پایایی ابزار با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ در یک بررسی مقدماتی برای پرسشنامه نگرش به درس 82/0، هیجان های تحصیلی 91/0، رضایت از تحصیل 88/0، عملکرد تحصیلی 89/0 و انگیزش تحصیلی 86/0 مورد تایید قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده با استفاده از تحلیل ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر در نرم افزارهای آماری SPSS و Lisrel صورت گرفت. یافته ها: نتایج تحلیل مسیر نشان که نگرش به تحصیل به صورت مستقیم و با نقش میانجی هیجان های تحصیلی بر رضایت تحصیلی، عملکرد تحصیلی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان تأثیر مثبت و معنی داری دارد. نتیجه گیری: معلمان سر مشق ها و الگوهای بسیار مؤثر و قوی در شکلگیری رفتارها، عادات و نگرش های دانش آموزان محسوب می شوند. همچنین نگرش تحصیلی حتی در دوران بزرگسالی با آموزش قابل تغییر است. کیفیت مناسب کلاس درس می تواند این باور را به دانش آموزان القاء کند که فعالیت های کلاسی ارزشمند هستند.   Background: Academic performance, academic satisfaction, and academic motivation are considered the most important indicators of the success of scientific and educational activities and are an important issue for education system policymakers. Aims: The present research was conducted with the aim of investigating the effect of students' attitudes in the studies course on academic satisfaction and academic performance and academic motivation with the mediating role of academic excitement in Karbala high school in the academic year of 2022-23. Methods: The method of the current research was descriptive correlation type with path analysis approach. The statistical population consisted of 885 high school students in Karbala. Using Cochran's formula, 302 of them were selected by random cluster sampling. To collect the research data, from five standard questionnaires of attitude towards lessons by Asgari (2010), academic excitement from Pekrun and et al., (2002), satisfaction education from Ahmadi (2009), academic performance from Pham and Taylor (1999), and academic motivation were used from Harter (1981). The validity of the questionnaire was confirmed and the reliability of the tool was confirmed by using Cronbach's alpha coefficient in a preliminary study for the questionnaire of attitude to study 0.82, academic excitement 0.91, satisfaction with education 0.88, academic performance 0.89 and academic motivation 0.86. Data analysis was done using Pearson's correlation coefficient analysis and path analysis in SPSS and Lisrel statistical software. Results: The results showed that the attitude of the students towards the study course was favorable, the results of the path analysis showed that the attitude towards education has a positive and significant effect on the academic satisfaction, academic performance and academic motivation of the students directly and with the mediating role of academic emotions. Conclusion: Teachers are considered to be very effective and strong role models in the formation of students' behaviors, habits and attitudes. Also, the academic attitude can be changed with education even in adulthood. The appropriate quality of the classroom can instill in students the belief that classroom activities are valuable.   نگرش, رضایت تحصیلی, عملکرد تحصیلی, انگیزش تحصیلی, هیجان تحصیلی, دانش آموزان Attitude, Academic Satisfaction, Academic Performance, Academic Motivation, Academic Excitement, Students 249 274 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2511-1&slc_lang=fa&sid=1 Abbas Jenjar Manshad Shamar عباس جنجر منشد شمر abasaaa546@gmail.com 0009-0004-1412-5311 100319475328460041158 No PhD student in Educational Management, Department of Education, Urmia University, Urmia, Iran دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران. Behnaz Mohajeran بهناز مهاجران b.mohajeran@urmia.ac.ir 100319475328460041159 100319475328460041159 Yes Associate Professor, Department of Education, Urmia University, Urmia, Iran دانشیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران. Hassan Qalavandi حسن قلاوندی h.galavandi@urmia.ac.ir 100319475328460041160 100319475328460041160 No Professor, Department of Education, Urmia University, Urmia, Iran استاد، گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران.