Journal of Psychological Science

fa بررسی روش یادگیری مشارکتی بر مهارتهای اجتماعی، توسعه مهارت های ذهنی و کاهش اضطراب اجتماعی دانشجویان با میانجیگری هوش هیجانی Investigating the cooperative teaching method on social skills, developing mental skills and reducing students' social anxiety with the mediation of emotional intelligence in students in Maysan تخصصي Special پژوهشي Research زمینه: یادگیری مشارکتی به معنای افزایش توانایی هدایت کاوشگرانه و کاوش علمی است که میتواند با مهارتهای اجتماعی، اضطراب و آمادگی ذهنی دانشآموزان مرتبط باشد. این در حالی است از آنجا که بر این متغیرها تأثیرگذار است ممکن است به وسیله برخی از ویژگی های شخصیتی معلم و دانشآموزان تسهیل کننده یا تعدیل گر باشد. بنابراین بررسی روابط این متغیرها برای تعیین نقش هر کدام یک ضرورت اجتناب ناپذیر است. هدف: این پژوهش با هدف بررسی ارتباط یادگیری مشارکتی بر مهارتهای اجتماعی، توسعه مهارت های ذهنی و کاهش اضطراب اجتماعی دانشجویان با میانجیگری هوش هیجانی انجام شد. روش: روش پژوهش توصیفی- همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشجویان شهر میسان تشکیل میدادند. نمونه پژوهش 171 نفر از دانشجویان شهر میسان بود که به روش نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. برای جمعآوری دادههای پژوهش ازپرسشنامه یادگیری مشارکتی کریمی (1391)، هوش هیجانی از گولمن (2001)،  مهارت های اجتماعی از گرشام و الیوت (1990)، مهارت های ذهنی از انجمن دانشکده‌ها و دانشگاه‌های آمریکایی(2007) و اضطراب اجتماعی از لاجرکا (1999) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر در نرم افزارهای آماری SPSS و Lisrel  صورت گرفت. یافته ها: یافتهها حاکی از برازش مناسب الگوی پیشنهادی با دادههاست. نتایج حاصل از تحلیل مسیر نشان داد که ضریب مسیر مستقیم یادگیری مشارکتی و هوش هیجانی به مهارت ذهنی، مهارت اجتماعی و اضطراب اجتماعی معنیدار است (05/0≥P). همچنین ضریب مسیر غیرمستقیم یادگیری مشارکتی به مهارت ذهنی، مهارت اجتماعی و اضطراب اجتماعی  از طریق هوش هیجانی نیز معنی دار است (05/0≥P). نتیجه‌گیری: بر اساس این نتایج میتوان گفت که با آموزش یادگیری مشارکتی به دانشآموزان میتوان مهارتهای اجتماعی و ذهنی آن را ببهبود بخشید و سطح اضطراب اجتماعی را با انجام فعالیتهای مشارکتی کاهش داد. Background: Cooperative learning means increasing the ability to guide and explore science, which can be linked to students' social skills, anxiety and mental readiness. However, since it affects these variables, it may be facilitating or moderating by some of the personality traits of teacher and students.  Therefore, investigating the relationships of these variables to determine the role of each is an inevitable necessity. Aims: This study aimed to investigate the relationship between cooperative learning on social skills, mental skills development and reduction of social anxiety in students by mediating emotional intelligence in students. Methods: The research method is descriptive-correlational. The statistical population of this study was all students of Meysan city. The sample consisted of 171 students in Meysan city who were selected by stratified random sampling. Data were collected using Karimi participatory teaching method questionnaire (2012), emotional intelligence from Goleman (2001), social skills from Gresham and Eliot (1990), mental skills from the Association of American Colleges and Universities (2007), and social anxiety from Lajerka (1999). Data were analyzed using Pearson correlation coefficient and path analysis in SPSS and Lisrel statistical software. Results: The findings indicate that the proposed model is fitted with the data. The results of path analysis showed that direct path coefficient of participatory learning and emotional intelligence to mental skill, social skill and social anxiety were significant(P≤0.05). Also, indirect path coefficient of participatory learning to mental skill, social skill and social anxiety through emotional intelligence is also significant (P≤0.05). Conclusion: Based on these results, it can be said that by teaching cooperative learning to students, social and mental skills can be improved and reduce the level of social anxiety by doing participatory activities.   یادگیری مشارکتی, مهارت های اجتماعی, مهارت های ذهنی, اضطراب اجتماعی, هوش هیجانی Collaborative Learning, Social Skills, Mental Skills, Social Anxiety, Emotional Intelligence 135 153 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2560-1&slc_lang=fa&sid=1 Ali ADiL Qasim AL-Sharuee علی عادل قاسم الشروعی aali_aali13@uomisan.edu.iq 0009-0001-0511-9428 100319475328460041345 Yes PhD student in Educational Management, Department of Educational Sciences, Urmia University, Urmia, Iran دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران. Mohammad Hassani محمد حسنی M.hassani@urmia.ac.ir 100319475328460041346 100319475328460041346 No Professor, Department of Educational Sciences, Urmia University, Urmia, Iran استاد، گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران.