fa مقایسه اثربخشی آموزش امنیت هیجانی و غنی‌سازی آن با شفقت به خود بر عزت‌نفس، دلبستگی و شایستگی اجتماعی‌-‌هیجانی در زنان خانه‌دار تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><strong><span lang="FA" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:#a42898;">زمینه</span>:</span></span></span></strong> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">در چارچوب نقش خانه‌داری، جامعه اغلب از زنان خانه‌دار انتظار دارد که رفتارهای منفعل، عاطفی، مطیع و فداکارانه‌ داشته باشند. این انتظارات به مرور زمان درونی شده و تأثیرات منفی در سلامت اجتماعی، مهارت‌های ارتباطی و عزت</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">‌نفس زنان خانه‌دار در روابط اجتماعی می‌گذارد. با این حال، مطالعه‌ای به بررسی مقایسه‌ای آموزش امنیت هیجانی و غنی‌سازی آن با شفقت به خود بر عزت‌نفس، دلبستگی و شایستگی اجتماعی‌-‌هیجانی در زنان خانه‌دار، نپرداخته است.</span></span></span><span style="color:#a42898;"> <b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">هدف:</span></span></span></b></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar=""> مطالعه حاضر با هدف <a name="_Hlk168089993">مقایسه اثربخشی آموزش امنیت هیجانی و غنی سازی آن با شفقت به خود بر عزت‌نفس، دلبستگی و شایستگی اجتماعی‌-‌ هیجانی در زنان خانه‌دار انجام شد.</a></span></span></span><span style="color:#a42898;"> <b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">روش:</span></span></span></b></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar=""> روش این پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">&shy;</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">آزمون - پس‌آزمون با گروه گواه به همراه پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی زنان خانه‌دار شهر مشهد در تابستان سال 1402 بود که از میان آن‌ها 45 نفر</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar=""> بر اساس معیارهای ورود و خروج مطالعه</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">به شیوه </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شده و در سه گروه 15 نفری شامل دو گروه آزمایش و یک گروه گواه قرار گرفتند. گروه‌های آزمایش اول و دوم طی 12 جلسه 90 دقیقه‌ای به ترتیب تحت </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">آموزش امنیت هیجانی (کترال، 2006) و</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar=""> آموزش </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">امنیت هیجانی غنی شده با شفقت به خود (صالحی، 1402) قرار گرفتند. گروه گواه هیچ گونه آموزشی دریافت نکرد. </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">پرسشنامه‌های عزت</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">&shy;</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">نفس (روزنبرگ، 1965)، دلبستگی (کولینز و رید، 1990) و شایستگی اجتماعی- هیجانی (</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">ژو و ای، 2012</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">)، </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">در سه مرحله پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری تکمیل شد</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">. </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">داده‌ها با استفاده از </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">آزمون تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر در نرم‌افزار </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:90%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SPSS</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar=""> نسخه 22 تحلیل</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar=""> شد.</span></span></span> <span style="color:#a42898;"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">یافته</span></span></span></b> <b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">&shy;ها:</span></span></span></b></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar=""> نتایج نشان داد آموزش امنیت هیجانی و آموزش امنیت هیجانی غنی شده با شفقت به خود باعث ارتقاء عزت‌نفس، دلبستگی و شایستگی اجتماعی‌-‌هیجانی در زنان خانه‌دار شدند (</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">05/0 ></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:90%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">p</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">)</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">و آموزش امنیت هیجانی غنی شده با شفقت به خود به شکل معناداری اثربخشی بیشتری در مقایسه با آموزش امنیت هیجانی داشته است (</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">05/0 ></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:90%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">p</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">) و این نتایج در دوره پیگیری نیز حفظ شد.</span></span></span><span style="color:#a42898;"> <b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">نتیجه‌گیری:</span></span></span></b> </span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">با آموزش امنیت هیجانی غنی شده با شفقت به خود، علاوه بر تنظیم هیجان در زنان خانه‌دار، دلبستگی ایمن تقویت شده، عزت‌نفس و </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">شایستگی اجتماعی- هیجانی </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" style="font-family:" zar="">ارتقاء می‌یابد که منجر به شفقت به خود نیز می‌شود و می‌تواند دلیلی بر تفاوت اثربخشی این مداخله آموزشی باشد.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:92%"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:92%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Background:</span></span></span></span></b> <a name="_Hlk169278065"><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:92%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Within the framework of the housewife role, society often expects housewives to exhibit passive, emotional, obedient, and self-sacrificing behaviors. These expectations become internalized over time and adversely impact the social health, communication skills, and self-esteem of housewives in social relationships. However, no study has yet conducted a comparative examination of emotional safety training and its enrichment with self-compassion on self-esteem, attachment, and social-emotional competence in housewives.</span></span></span></a><b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:92%"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></b></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:92%"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:92%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Aims:</span></span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:92%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The present study aimed to comparing the effectiveness of emotional safety training and its enrichment with self-compassion on self-esteem, attachment, and social-emotional competence in housewives.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:92%"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:92%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Methods:</span></span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:92%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This research method was a was a semi-experimental type of pre-test-post-test with a control group and a two-month follow-up. The statistical population included all housewives in Mashhad city in 2023, of which 45 women were selected based on inclusion and exclusion criteria using the available sampling method and were randomly divided into three groups of 15 including two experimental groups and a control group. The first and second experimental groups were subjected to training based on emotional safety training (Catherall, 2006) and emotional safety enrichment with self-compassion (salehi, 2023) during twelve 90-minute sessions, and the control group did not receive any training. Questionnaires for self-esteem (Rosenberg, 1965), attachment (Collins and Read, 1990) and social-emotional competence (Zhou and Ee, 2012) were completed in three phases: pre-test, post-test, and follow-up. The data were analyzed using the analysis of variance test with repeated measurements and SPSS version 22 software.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:92%"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:92%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Results:</span></span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:92%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The findings showed that<b> </b>both emotional safety trainings and emotional safety enriched with self-compassion significantly enhanced self-esteem, attachment, and social-emotional competence in housewives (p< 0.05). Also, emotional safety enriched with self-compassion was significantly more effective compared to emotional safety training (p< 0.05), These results were maintained during the follow-up period</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Conclusion:</span></span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">With emotional safety training enriched with self-compassion in addition to emotional regulation in housewives, secure attachment is strengthened, self-esteem and social-emotional competence are enhanced, leading to self-compassion. which could be a reason for the differential effectiveness of this training.</span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; آموزش امنیت هیجانی, آموزش امنیت هیجانی غنی شده با شفقت به خود, عزت‌نفس, دلبستگی, شایستگی اجتماعی- هیجانی, زنان خانه‌دار emotional safety training, emotional safety enriched with self-compassion, self-esteem, attachment, social-emotional competence, housewives 21 41 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2574-1&slc_lang=fa&sid=1 Belan Salehi بلن صالحی bsalehi062@gmail.com 0829432353 100319475328460041324 No Counselling and Education Psychology, Faculty of Education and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran دانشجوی دکتری مشاوره خانواده، گروه روان‌شناسی مشاوره و تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. Seyed Ali Kimiaei سیدعلی کیمیایی kimiaee@um.ac.ir 0829432353 100319475328460041325 Yes Counselling and Education Psychology, Faculty of Education and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran دانشیار گروه روان‌شناسی مشاوره و تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. Seyed Amir Amin Yazdi سیدامیر امین یزدی yazdi@um.ac.ir 0829432353 100319475328460041326 No Counselling and Education Psychology, Faculty of Education and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran استاد گروه روان‌شناسی مشاوره و تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. Hossein Kareshki حسین کارشکی kareshki@um.ac.ir 0829432353 100319475328460041327 No Counselling and Education Psychology, Faculty of Education and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran دانشیار گروه روان‌شناسی مشاوره و تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران.