Journal of Psychological Science

fa اثربخشی آموزش ارائه شده از طریق الگوی آموزشی-درمانی آسیب هم ‌وابستگی مبتنی بر ادراک تجارب زیسته بر خودکارآمدی نوجوانان The effectiveness of the education provided through the educational-therapeutic model of codependency injury based on the perception of lived experiences on the self-efficacy of adolescents عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: نوجوانان برای داشتن کارکرد مطلوب در ابعاد مختلف زندگی خود به سطحِ مطلوبی از خودکارآمدی نیاز دارند. یکی از عواملی که می ‌تواند تا حد زیادی چرایی و چگونگی شکل ‌گیری خودکارآمدی در نوجوانان را مورد تبیین قرار دهد، هم‌ وابستگی است. تاکنون کمتر برنامۀ آموزشی و مدل درمانی آسیب هم ‌وابستگی مبتنی بر تجارب زیسته برای تقویت خودکارآمدی نوجوانان به کار برده شده است. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی آموزش ارائه شده از طریق الگوی آموزشی-درمانی آسیب هم ‌وابستگی مبتنی بر ادراک تجارب زیسته بر خودکارآمدی نوجوانان شهرستان خاتم انجام شد. روش: روش پژوهش حاضر، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی نوجوانان هم وابسته شهر خاتم در سال تحصیلی 1401-1400 بود که از بین آن‌ ها، 30 نفر به صورت نمونه گیری هدفمند انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه گمارش شدند. گروه آزمایش تحت آموزش 10 جلسه الگوی آموزشی-درمانی مبتنی بر تجارب دانش ‌آموزان هم وابسته قرار گرفت ولی گروه گواه هیچ گونه مداخله ‌ای را دریافت نکرد. به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه خودکارآمدی کودکان و نوجوانان (موریس، 2003) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها نیز از تحلیل کوواریانس چند متغیره و نرم افزار SPSS-22 استفاده شد. یافته ها: نتایج پژوهش حاضر نشان داد که پس از تعدیل نمرات پیش ‌آزمون بین گروه ‌ها، نمرات پس ‌آزمون در بین گروه‌ های آزمایش و گواه دارای تفاوت معنی ‌داری بود (05/0 P<). هم ‌چنین نتایج نشان داد که آموزش مبتنی بر الگوی آموزشی مورد استفاده به ترتیب بیشترین تأثیر را بر خودکارآمدی تحصیلی و پس از آن بر خودکارآمدی هیجانی و کمترین تأثیر را بر خودکارآمدی اجتماعی داشته است (05/0P<). نتیجه‌ گیری: با توجه به یافته های پژوهش حاضر پیشنهاد می شود، مسئولان نظام تعلیم و تربیت به منظور طراحی و اجرای آموزش اثربخش برای رشد و بهبود خودکارآمدی نوجوانان هم وابسته، الگوی پیشنهادی این پژوهش را مدنظر قرار دهند.</div> <h3 style="text-align: justify;">Background: Adolescents need an optimal level of self-efficacy in order to function optimally in different dimensions of their lives. One of the factors that can largely explain why and how self-efficacy is formed in teenagers is codependency. So far, few educational programs and codependency injury treatment models based on lived experiences have been used to strengthen the self-efficacy of adolescents. Aims: The present study was conducted with the aim of investigating the effectiveness of the training provided through the educational-therapeutic model of codependency injury based on the perception of lived experiences on the self-efficacy of teenagers in Khatam city. Methods: The present research method was a semi-experimental pre test-post test type with a control group. The statistical population of the research included all teenagers of Khatam city in the academic year of 2021-2022. Among them, 30 people were selected as a purposive sampling and randomly assigned to two experimental and control groups. The experimental group received 12 sessions of educational-therapeutic model based on students' experiences, but the control group did not receive any intervention. In order to collect data, the Self-Efficacy Questionnaire for Children (Muris, 2003) was used. For data analysis, multivariate covariance analysis and SPSS-22 software were used. Results: The results of the present study showed that after adjusting the pre-test scores between the groups, the post-test scores had a significant difference between the experimental and control groups (P< 0.001). Also, the results showed that education based on the educational model used had the greatest impact on academic self-efficacy, followed by social self-efficacy and the least impact on emotional self-efficacy (P< 0.001). Conclusion: According to the findings of the present study, it is suggested that the officials of the education system consider the proposed model of this study in order to design and implement effective training for the growth and improvement of the self-efficacy of codependency teenagers.</h3> الگوی آموزشی-درمانی آسیب هم‌وابستگی, خودکارآمدی, نوجوانان هم‌وابسته educational-therapeutic model of codependency injury, self-efficacy, codependent adolescents 279 293 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2586-1&slc_lang=fa&sid=1 mahdi Dehghanharati مهدی دهقان هراتی counselor@yahoo.com 100319475328460033556 100319475328460033556 No Ph.D Candidate in Psychology, Department of Psychology and Counseling, Yazd Branch, Islamic Azad University, Yazd, Iran دانشجوی دکتری مشاوره، گروه روانشناسی و مشاوره، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران. Kazem Barzegar Bafrooei کاظم برزگر بفرویی k.barzegar@yazd.ac.ir 100319475328460033557 100319475328460033557 Yes Associate Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Yazd University, Yazd, Iran دانشیار، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه یزد، یزد، ایران. Marieh Dehghanmanshadi ماریه دهقان منشادی Marieh.dehghan@gmail.com 100319475328460033558 100319475328460033558 No Assistant Professor, Department of Psychology and Counseling, Yazd Branch, Islamic Azad University, Yazd, Iran استادیار، گروه روانشناسی و مشاوره، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران.