other تأثیر آموزش حل مسأله و مهارکردن خشم بر روش‌های تربیتی و سلامت روانی مربیان پیش دبستانی تخصصي Special كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:10pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Zar&quot;">توانش حل مسأله انسان را در حل بسیاری از مسائل یاری</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Zar&quot;"> می‌</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Zar&quot;">دهد، همچنین خشم به‌عنوان یکی از مؤلفه&shy;های غریزی می&shy;تواند منجر به آسیب&shy;پذیری گردد، از این‌رو آموزش توانش‌های حل مسأله و کنترل خشم می&shy;تواند از بروز تعارضات پیشگیری کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش حل مسئله، و مدیریت خشم بر روش&shy;های تربیتی، و میزان افسردگی، اضطراب، تنیدگی و پرخاشگری مربیان پیش&shy;دبستانی انجام گرفته است. این پژوهش از نوع شبه‌آزمایشی با طرح پیش&shy;آزمون- پس&shy;آزمون تک&shy;گروهی است. 48 نفر از مربیان زن پیش‌دبستانی شهر تهران به‌صورت در &shy;دسترس انتخاب شدند و مقیاس روش‌های تربیتی معلمان، پرسش&shy;نامۀ پرخاشگری باسوپری و همچنین مقیاس افسردگی، اضطراب و تنیدگی را تکمیل کردند. سپس در معرض دو نوع مداخله آموزش حل مسأله و آموزش مدیریت خشم قرار گرفتند. ن</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Zar&quot;">تایج حاصل از مقایسۀ نمره&shy;های پیش&shy;آزمون و پس&shy;آزمون در کلیۀ خرده&shy;‌مقیاس&shy;های سبک&shy;های تربیتی تفاوت معناداری (05/0 </span></span>p <<span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Zar&quot;">)&nbsp; نشان داد. همچنین در بررسی نتایج پرسشنامۀ خشم باس و پری، آزمون اثر بین آزمودنی&shy;ها نشان داد بین مراحل پیش‌آزمون و پس‌آزمون تنها در میانگین خرده‌مقیاس‌ رنجش‌تفاوت معنادار (05/0 </span></span>p <<span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Zar&quot;">) وجود داشت. همچنین، بین مراحل پیش‌آزمون و </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Zar&quot;">پس‌آزمون</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Zar&quot;"> در میانگین کلیۀ خرده‌مقیاس‌های افسردگی، اضطراب و تنیدگی نیز تفاوت معنادار (05/0 </span></span>p <<span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Zar&quot;">)&nbsp; وجود داشت. </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Zar&quot;">آموزش حل مسأله و مدیریت خشم می&shy;تواند </span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Zar&quot;">به‌منظور </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Zar&quot;">ارتقاء سلامت روانی و تغییر روش&shy;های تربیتی در جهت مطلوب و کاهش پرخاشگری مربیان پیش‌دبستانی استفاده شود.</span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:10pt"><span style="vertical-align:top"><span style="line-height:110%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><i><span style="color:black">Aim:</span></i><span style="color:black"> Problem solvingskills helpthe individual to resolve a variety of issues,in addition, anger as one of the instinct could cause vulnberilty, therefore,teaching problem solving skills and anger management could prevent many conflicts. The present study with the purpose of evaluating the effectiveness of teaching problem solving and anger management package on educational methods, aggression and mental health of preschool teachers has been conducted. <i>Method:</i> The study<s> was</s>wasa quasi- experimental with pretest-posttest single group design. </span>48<span style="color:black"> preschool teachers in Tehran were selected using accessiblemethod, and they completed Educational Styles Scale, Buss & Perry Aggression Questionnaire, and Depression, Anxiety, Stress Scale, Then, they were exposed to problem-solving and anger management training. <i>Findings:</i> The results showed significant differences (p < 0.05) between pretest and posttest scores on all the subscales of Educational Styles Scale</span>. Results on Buss & Perry Aggression <span style="color:black">Questionnaire</span> demonstrated significant difference <span style="color:black">(p < 0.05) </span>&nbsp;between pre and post test scores only for resentment. Also, there were significant differences <span style="color:black">(p < 0.05) </span>&nbsp;between pre and post test mean scores in all subscales of Depression, Anxiety and Stress.<i><span style="color:black"> Discussion</span>:</i><span style="color:black"> Problem solving and anger management training can be used to improve mental health and educational methods, as well as to reduce aggression in preschool teachers.</span></span></span></span></span></div> حل مسئله, کنترل خشم, پرخاشجوئی, رواندرستی روانی, سبک‌های تربیتی, آموزش مربیان. problem solving, anger control, aggression, mental well being, educationalstyles, teacher education. 237 255 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-1-165&slc_lang=other&sid=1 mohsen Shokoohi-Yekta محسن شکوهی یکتا Yes Associate Professor of Tehran University, Tehran, Iran دانشیار دانشگاه تهران saeed Akbari-Zardkhaneh سعید اکبری زردخانه No Ph.D. Student of AssessmentAnd Measurement, Allameh-Tabatabaei University. دانشجوی دکتری سنجش و اندازه‌گیری دانشگاه علامه طباطبایی fahimeh Ghahvehchi-Hosseini فهیمه قهوه چی الحسینی No Behavioral Sciences Research Center, Baqiyatallah Medical Sciences University. کارشناس ارشد مرکز تحقیقات علوم رفتاری، دانشگاه علوم پزشکی بقیه‌الله "عج"