Journal of Psychological Science

fa طراحی مدل اخلاق تربیتی معلمان بر اساس دیدگاه بارو Designing a model of teachers' educational ethics based on the Barrow's moral theory تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: اخلاق تربیتی معلمان یکی از عوامل کلیدی در شکل‌دهی به شخصیت و رفتار دانش‌آموزان است. نظریات اخلاق تربیتی بارو، با تأکید بر اصولی همچون توجه به تفاوت‌های فردی، خودآگاهی اخلاقی و تقویت حس مسئولیت‌پذیری، به‌عنوان یک چارچوب نظری ارزشمند برای بهبود عملکرد تربیتی معلمان شناخته می‌شود. با این حال، تاکنون پژوهش جامعی که به طراحی الگویی بومی و کاربردی بر اساس این دیدگاه در نظام آموزشی ایران بپردازد، انجام نشده است. هدف: هدف پژوهش حاضر طراحی الگوی اخلاق تربیتی معلمان مبتنی بر دیدگاه فیلسوف تعلیموتربیت روبین بارو بود. روش: روش پژوهش حاضر کیفی و از نوع پدیدارشناسی توصیفی بود. جامعه آماری شامل تمامی معلمان مشغول به کار شهر گرمسار در سال تحصیلی 1402-1401 بود و از میان آن‌ها به شیوه هدفمند و باتوجه به ملاک‌های ورود 20 نفر انتخاب و مورد مصاحبه قرار گرفتند. گردآوری داده‌ها از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته انجام شد و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرمافزار Maxqda2022 مورد تحلیل قرار گرفت. یافتهها: یافته‌ها نشان می‌دهند که اصول پنج‌گانه بارو (سعادت، حقیقت، انصاف، آزادی، احترام) از منظر مشارکتکنندگان همسو با اهداف غایی در در نظام آموزشی ایران هستند و الگوی شناسایی شده مبتنی بر دیدگاه بارو در جامعه ایرانی میتواند مورد استفاده قرار گیرد. نتیجه‌گیری: می‌توان گفت که مدل اخلاق تربیتی مبتنی بر دیدگاه روبین بارو می‌تواند به عنوان یک چارچوب معتبر برای تعلیم و تربیت در مدارس ایران مورد استفاده قرار گیرد. بومی‌سازی این مدل و توجه به ویژگی‌های فرهنگی و اجتماعی خاص ایران می‌تواند به کارایی و اثربخشی بیشتر آن در محیط‌های آموزشی کمک کند. این الگو به معلمان کمک می‌کند تا به عنوان الگوهای اخلاقی برای دانش‌آموزان عمل کنند.  </div> <div style="text-align: justify;">Background: Teachers' educational ethics are one of the key factors in shaping students' personality and behavior. Baro's educational ethics theories, with their emphasis on principles such as attention to individual differences, moral self-awareness, and strengthening a sense of responsibility, are recognized as a valuable theoretical framework for improving teachers' educational performance. However, no comprehensive research has been conducted to design a native and practical model based on this perspective in the Iranian educational system. Aims: This study aims to achieve a model of teachers' educational ethics, not only bringing them closer to human perfectionism but also making them a model for the rational and correct behavior of students and leading society towards perfection. Methods: On the one hand, the analysis of the theoretical foundations of the research was carried out with a descriptive-analytical method, the statistical population of which consisted of 25 books and one scientific-research article. On the other hand, the current research method was qualitative and phenomenological. The statistical population included all teachers working in the academic year 2022-2023. And among them, 20 people were selected and interviewed in a targeted way and according to the entry criteria. Data collection was done by presenting stories and tests about them. Data analysis was analyzed using Maxqda2022 software. Results: The findings indicated that the principle of respect for people was the most important theme approved and accepted by the participants, which included 6 sub-themes, and the other four primary principles in Barrow's theory, namely, happiness with 8 sub-themes, truth with 3 sub-themes, freedom with 2 sub-topics, fairness with 6 sub-topics led to this principle. Conclusion: In this research, based on Baro's moral theories and based on teachers' moral judgments, a unified model of educational ethics was designed and defined, and a model was obtained whose basic components are: fairness, freedom, respect, truth and happiness.. Among the salient points of this model, we can mention its emphasis on the influence of teachers' ethics as a basis for students' moral development.  </div> اخلاق تربیتی, طراحی مدل, معلم, نظریه اخلاقی, بارو. Keywords: educational ethics, model design, teacher, ethical theory,Barrow. 73 92 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2425-2&slc_lang=fa&sid=1 Davood Forootanzad داود فروتن زاد davoodforootan@gmail.com 1950556905 No Department of Psychology, Garmsar Branch, Islamic Azad University, Garmsar, Iran گروه روانشناسی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران. Davood Manavipour داود معنوی پور Manavipor53@yahoo.com 0064868486 Yes Department of Psychology, Garmsar Branch, Islamic Azad University, Garmsar, Iran گروه روانشناسی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران. Akbar Mohammadi اکبر محمدی a.mohammadi@iau-garmsar.ac.ir 0052000354 0000000174050615 No Department of Psychology, Garmsar Branch, Islamic Azad University, Garmsar, Iran. گروه روانشناسی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران.