fa مقایسۀ مرزهای خانوادگی درهم تنیده در دانشجویان داری طرحواره های ناسازگار اولیه و بدون طرحواره‌ های ناسازگار اولیه تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">زمینه:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"> مرزهای خانوادگی در شکل</span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt">‌گیری طرحواره</span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt">‌ها نقش دارند، این امر می</span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt">‌تواند پیامدهای روانشناختی قابل‌توجهی برای اعضای خانواده در بر داشته باشد. با وجود پیوندهای نظری بین مرزهای خانوادگی درهم تنیده و طرحواره‌</span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt">های ناسازگار اولیه، خلأ پژوهشی در مورد این رابطه، محسوس است.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">هدف:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"> پژوهش حاضر با هدف مقایسۀ مرزهای خانوادگی درهم تنیده در دانشجویان با و بدون طرحواره</span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt">‌های ناسازگار اولیه انجام شد.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">روش:</span></span></b><b> </b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">روش این پژوهش، توصیفی از نوع علّی-مقایسه‌ای بود. جامعۀ آماری پژوهش شامل تمامی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی تهران در سال تحصیلی 1403-1402 بود. از بین افراد جامعه آماری، 204 نفر (152 زن، 52 مرد) با روش نمونه</span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt">گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای جمع‌</span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt">آوری اطلاعات در این پژوهش شامل پرسشنامه طرحواره یانگ-فرم کوتاه (یانگ، 1998) و مقیاس انسجام و انطباق خانواده (اولسون و همکاران، 1985) بود. برای تحلیل و مقایسۀ داده</span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt">‌ها نیز از آزمون تی مستقل، تعدیل بنفرونی و با نرم</span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt">‌افزار </span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt">SPSS-26</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"> استفاده شد.</span><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar""></span></span></b></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">یافته</span></span></b> <b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">‌ها:</span></span></b><b> </b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">نمرات مرزهای درهم تنیده در افراد با طرحواره خود درهم تنیده/گرفتار به طور معنادار بیشتر از افراد بدون طرحواره خود درهم تنیده/گرفتار بود (05/0 </span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt">P<</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">). مرزهای درهم تنیده خانوادگی در افراد با و بدون طرحواره</span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt">های حوزه مختل طرد و بریدگی، طرحواره</span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt">های حوزه مختل خودگردانی و عملکرد، طرحواره استحقاق/بزرگ</span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt">منشی، طرحواره خویشتن</span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt">داری ناکافی/خودانضباطی ناکافی، طرحواره</span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt">های حوزه دیگر پیروی، طرحواره</span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt">های مختل حوزه گوش به زنگی و بازداری بیش از حد تفاوت معنادار نداشتند (05/0 </span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt">P></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">).</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="color:#a42898">نتیجه‌گیری:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"> مرزهای درهم تنیده می</span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%">تواند به شکل</span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%">گیری طرحواره خود درهم تنیده منتهی شود. هر چند رشد سایر طرحواره</span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%">های ناسازگار مستقیماً با درهم تنیدگی خانواده مرتبط نیستند. این طرحواره</span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%">ها ممکن است از طریق مسیرهای مختلف، مانند تجربیات آسیب</span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%">زا، روابط با همسالان، یا تأثیرات اجتماعی توسعه یابند.</span></span><span lang="FA" style="font-family:"Arial",sans-serif"></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Background:</span></span></span></b> <span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Family boundaries play a role in the formation of schemas, this can have significant psychological consequences for family members. Despite the theoretical links between enmeshed family boundaries and early maladaptive schemas, there is a noticeable research gap on this relationship.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Aims:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The present study was conducted with the aim of comparing enmeshed family boundaries in students with and without early maladaptive schemas.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Methods:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The method of this descriptive research was causal-comparative. The statistical population of the research included all students of Islamic Azad University of Tehran in the academic year of 2023-2024. Among the people of the statistical population, 204 people (152 women, 52 men) were selected by convenience sampling method. The data collection tools in this research included the Young Schema Questionnaire-Short Form (Young, 1998) and the Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scale (Olson et al., 1985). Independent t-test, Benferoni test and SPSS-26 software were used to analyze and compare the data.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Results:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The scores of enmeshed boundaries in people with an Enmeshment/Undeveloped Self schema were significantly higher than those without an Enmeshment/Undeveloped Self schema<br> (P< 0.05). Enmeshed family boundaries in individuals with and without Disconnection and<b> </b>Rejection<b> </b>Domain impaired schemas, Impaired Autonomy and Performance Domain impaired schemas, Entitlement/Grandiosity schema,Insufficient Self-Control/Self-discipline schema, Other Directedness Domain schemas, Over vigilance /Inhibition Domain impaired schemas, were not significantly different<b>.</b> (P> 0.05).</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#a42898">Conclusion:</span></span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Intertwined borders can lead to the formation of the intertwined schema itself. However, the development of other maladaptive schemas is not directly related to family entanglement. These schemas may develop through various pathways, such as traumatic experiences, peer relationships, or social influences</span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span></span></span></span></span></span></span></div> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><span style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""></span></span></span></span></span></span> مرزهای خانوادگی درهم تنیده, طرحواره ‌های ناسازگار اولیه, دانشجویان enmeshed family boundaries, early maladaptive schemas, students 265 279 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2752-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Rezapour Choras فاطمه رضاپور چورس rezapour.fateme@gmail.com 0009-0000-4956-4518 100319475328460040701 No Master ‘s Graduate in General Psychology, Electronic Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran. فارغ التحصیل کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، واحد الکترونیک، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Mostafa Nokani مصطفی نوکنی hajinokani@yahoo.com 100319475328460040702 100319475328460040702 Yes Assistant Professor, Department of Clinical Psychology, University of Medical Sciences, Arak, Iran استادیار، گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه علوم پزشکی، اراک، ایران. Mitra Mayeli میترا مایلی Mayeli.mi@yahoo.com 0009-0001-2810-2979 100319475328460040703 No Assistant Professor, Department of Psychology, Electronic Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran استادیار، گروه روانشناسی، واحد الکترونیک، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.