fa رابطۀ بین نهایی‌خواهی با حرمت خود، پیشرفت و انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:tahoma;"><strong><span style="font-size:12.0pt;">زمینه:</span></strong> <span style="font-size:12.0pt;">متخصصان بر این باورند که نهایی‌خواهی می‌تواند با بسیاری از خصوصیات روان‌شناختی دیگر آدمی ارتباط داشته باشد. از جمله این متغیرها می‌توان به متغیرهای حرمت خود، انگیزش و پیشرفت تحصیلی اشاره کرد. </span><strong><span style="font-size:12.0pt;">هدف:</span></strong><span style="font-size:12.0pt;"> این پژوهش با هدف بررسی رابطۀ بین نهایی‌خواهی با حرمت خود، پیشرفت و انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان انجام گرفت. </span><strong><span style="font-size:12.0pt;">روش:</span></strong><span style="font-size:12.0pt;"> روش تحقیق در</span> <span style="font-size:12.0pt;">آن توصیفی و از نوع همبستگی بود و جامعه آماری آن شامل تمامی دانش‌آموزان پایۀ ششم مدارس ابتدایی شهر فامنین به تعداد 245 دانش‌آموز بود که در سال تحصیلی 97-1396 مشغول به تحصیل بودند. برای نمونه‌گیری از روش خوشه‌ای تک‌مرحله‌ای استفاده شد. بر این اساس، تعداد 150 دانش‌آموز (شامل 95 دختر و 57 پسر) بر اساس فرمول حجم نمونۀ کرجسی و مورگان (1970) انتخاب شد. ابزارهای گردآوری داده‌ها شامل نسخۀ ترجمه‌شده و معتبر‌شده مقیاس‌ نهایی‌خواهی هیل، سیاهۀ حرمت خود کوپر‌اسمیت، و پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر بودند. همچنین برای سنجش پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان از معادل کمّی‌شدۀ نتایج آزمون‌های کیفی ماهانۀ دانش‌آموزان استفاده شد. </span><strong><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌ها:</span></strong><span style="font-size:12.0pt;"> نتایج نشان داد که بین نهایی‌خواهی مثبت با حرمت خود و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان رابطه مثبت و معنادر و بین نهایی‌خواهی منفی با حرمت خود و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان رابطه منفی و معنادر وجود دارد (0/05></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span><span style="font-size:12.0pt;">). همچنین معلوم شد که بین نهایی‌خواهی مثبت با انگیزش تحصیلی درونی و بیرونی به ترتیب رابطه مثبت و منفی معنادار و بین نهایی‌خواهی منفی با انگیزش تحصیلی درونی و بیرونی به ترتیب رابطه منفی و مثبت معنادار وجود دارد (0/05></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span><span style="font-size:12.0pt;">). </span><strong><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></strong><span style="font-size:12.0pt;"> به منظور افزایش حرمت خود، انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان به ایشان نحوۀ تمرکز بر جنبه‌های مثبت نهایی‌خواهی آموزش داده شود.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background:</strong> specialists belives that the perfectionism can be related to much psychological traits of heman beings; such as self-esteem, academic achievement and academic motivation variables. <strong>Aim</strong>: the main purpose of this research was to determine the relationships between perfectionism with self-esteem, academic achievement and academic motivation, among the elementary students of Famenin city, between the academic years of 2017-2018. <strong>Method:</strong> the research method was descriptive, kind of correlational base. The statistical population of it include all six^th grade elementary students of Famenin city. The total number of this students were 245 people. So, in terms of one-phase cluster sampling method, 150 individual (including 95 female and 57 male) were selected based on the Krejcie & Morgan (1970) formula. The instruments were the valid and reliable scales (the Persian copy): the Scale of Hill&rsquo;s Perfectionism, Harter&rsquo;s Academic Motivation questionnaire, and also Coopersmith&#39;s Self-Esteem Inventory. Also for assessing the academic achievement of the students, the scours of their midterm were used. <strong>Results:</strong> the results showed that there are significant and positive relationship between the students&rsquo; positive perfectionism with self-esteem and academic achievement and significant and negative relation between the negative perfectionism with self-esteem and academic achievement (P<span dir="RTL">></span> 0/05). Also there are respectively a positive and negative significant relationships between the positive perfectionism with intrinsic and extrinsic academic motivation; and a negative and positive significant relationships between the negative perfectionism with intrinsic and extrinsic academic motivation (P<span dir="RTL">></span> 0/05).&nbsp; <strong>Conclusions</strong>: inorder to increase the students&rsquo; self-esteem, academic achievement and academic motivation, we must learn them to concentrate upon the positive aspects of perfectionism.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;</div> حرمت خود, انگیزش تحصیلی, پیشرفت تحصیلی, نهایی‌خواهی, دانش‌آموزان ابتدایی perfectionism, self-esteem, academic achievement, academic motivation, elementary students. 715 728 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-62-8&slc_lang=fa&sid=1 Fereidoon Yazdani فریدون یزدانی f-yazdani@pnu.ac.ir 10031947532846001265 10031947532846001265 Yes University of Payame Noor, Hamedan دانشگاه پیام نور، همدان