fa بررسی صلاحیت‌های معلم کثرت‌گرا در نظام آموزش ایران: یک مطالعۀ کیفی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:yekanYW;"><span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">زمینه:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"> تعلیم و تربیت کثرت‌گرا، معلمان کثرت‌گرا را می‌طلبد و هر معلمی نمی‌تواند این نقش مهم را به عهده گیرد. بنابراین نیاز جامعه علمی است که صلاحیت‌ها و ویژگی‌های این‌گونه معلمان را شناسایی نموده و نسبت به تربیت آن‌ها اقدام نماید. اگر چه در ایران، مطالعاتی در زمینۀ صلاحیت‌های معلمان در حوزه‌های مختلف انجام ‌شده است، اما در مورد شناسایی صلاحیت‌های معلمان کثرت‌گرا در قالب مطالعات کیفی، شکاف پژوهشی وجود دارد.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">هدف:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"> هدف از انجام این پژوهش، شناسایی صلاحیت‌های معلم کثرت‌گرا در نظام آموزش ایران بود.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">روش:</span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt">این پژوهش با رویکرد کیفی و روش اکتشافی متوالی انجام شد. جامعۀ مورد مطالعه پژوهش شامل تمامی معلمان و اساتید استان فارس بود. نمونۀ مورد مطالعه نیز با روش هدفمند انتخاب شد. اطلاعات جمع‌آوری‌شده پژوهش، از نفر بیست و هشتم به اشباع نظری رسید. ابزار جمع‌آوری داده‌ها در پژوهش حاضر، مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته بود. هم‌چنین داده‌های جمع‌آوری ‌شده پژوهش از طریق روش تحلیل مضمون آتراید استرلینگ تحلیل شدند.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">یافته&shy;ها:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"> نتایج این پژوهش، صلاحیت‌های معلم کثرت‌گرا را در 4 مضمون فراگیر</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"> (دانش، نگرش، مهارت و رفتار)، 16 مضمون سازمان دهنده و 81 مضمون پایه شتاسایی کرد. هم‌چنین بر اساس اطلاعات جمع‌آوری شده و طبقه بندی آن‌ها در قالب مضامین سه‌گانه، یک الگوی مرتبط با صلاحیت معلمان کثرت گرا در نظام آموزشی ایران، پیشنهاد شد.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">نتیجه‌گیری:</span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt">با توجه به یافته‌های این پژوهش، پیشنهاد می‌شود آموزش ‌و پرورش در آزمون‌های استخدامی معلمان، صلاحیت‌های شناسایی شده معلمان کثرت‌گرا را از مؤلفه‌های اصلی خود قرار دهد. هم‌چنین لازم است، آموزش و پرورش با بیان و معرفی شاخص‌ها و صلاحیت‌های معلم کثرت‌گرا، نگرش معلمان در ارتباط با نحوۀ تعامل با دانش‌آموزان را اصلاح نماید.</span><span lang="FA" style="font-family:"Arial","sans-serif""></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">Background:</span></span></b> <span style="font-size:10.0pt">Pluralistic education requires pluralistic teachers, and not every teacher can take on this important role. Therefore, the scientific community needs to identify the qualifications and characteristics of such teachers and take steps to train them. Although studies have been conducted in Iran on teacher qualifications in various fields, However, there is a research gap in identifying the competencies of pluralistic teachers in the form of qualitative studies.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">Aims:</span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt">The purpose of this research was to identify the qualifications of pluralistic teachers in the Iranian education system.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">Methods:</span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt">This research was conducted with a qualitative approach and sequential exploratory method. The study population included all teachers and professors in Fars province. The study sample was also selected using a purposeful sampling. The data collected for the study reached Theoretical saturation from the twenty-eighth person. The data collection tool in the present study was Semi-structured interviews. The collected research data were also analyzed using the Attride-Stirling&rsquo;s content analysis method.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="color:#a42898">Results:</span></span></b><span style="font-size:10.0pt"> The results of this study categorized the competencies of a pluralistic teacher into 4 global themes (knowledge, attitude, skill, and behavior), 16 organizing themes, and 81 basic themes. Also, based on the collected information and its classification into three themes, a model related to the competence of pluralistic teachers in the Iranian education system was proposed.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="color:#a42898">Conclusion:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"> Considering the findings of this study, it is suggested that education and training include the identified competencies of pluralistic teachers in its main components in teacher recruitment exams. It is also necessary for education to reform teachers&#39; attitudes regarding how to interact with students by expressing and introducing the indicators and qualifications of a pluralistic teacher.</span></span></span></span></span></span></div> صلاحیت‌های معلم, معلم کثرت‌گرا, نظام آموزشی ایران. teacher qualifications, pluralistic teacher, iranian educational system. 217 232 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2895-3&slc_lang=fa&sid=1 Ali Negintaji علی نگین تاجی 2391142056@iau.ir 2391142056 No Department of Educational Management, Kazerun Branch, Islamic Azad University, Kazerun, Iran. مدیریت آموزشی، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایران. Hamidreza Motamed حمیدرضا معتمد hrmotamed@iau.ir 2511290774 Yes Department of Educational Management, Kazerun Branch, Islamic Azad University, Kazerun, Iran. گروه مدیریت آموزشی، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایران. Alireza Parnian علیرضا پرنیان Alireza.parnian@iau.ac.ir 2511269716 No Department of Public Administration, Larestan Branch, Islamic Azad University, Larestan, Iran. گروه مدیریت دولتی، واحد لارستان، دانشگاه آزاد اسلامی، لارستان، ایران.