Journal of Psychological Science

fa بررسی تاثیر استحکام روانی بر خودکارآمدی با میانجی‌گری چابکی یادگیری Examining the Impact of Mental Toughness on Self-Efficacy with the mediation of Learning Agility عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: خودکارآمدی به عنوان یکی از متغیرهای کلیدی در افزایش کارایی کارکنان ادارات ورزش و جوانان شناخته می‌شود. پژوهش‌های پیشین نشان داده‌اند که استحکام روانی با فراهم آوردن پشتکار و مقاومت در برابر فشارها، می‌تواند باور به توانمندی انجام موفقیت‌آمیز وظایف را تقویت کند؛ در حالی که چابکی یادگیری با تسریع فرآیند اکتساب مهارت‌ها و سازگاری با تغییرات، ممکن است این رابطه را تقویت نماید. هدف: هدف این مطالعه بررسی روابط ساختاری استحکام روانی و خودکارآمدی با میانجی‌گری چابکی یادگیری در کارکنان ادارات ورزش و جوانان شمال‌غرب کشور بود. روش: این پژوهش از نوع توصیفی–همبستگی و مبتنی بر مدل‌سازی معادلات ساختاری است. جامعه آماری شامل تمامی کارکنان ادارات ورزش و جوانان استان‌های آذربایجان غربی، آذربایجان شرقی و اردبیل بود (698=N). با استفاده از فرمول ساپر (2025) و روش نمونه‌گیری در دسترس، ۲۴۸ نفر انتخاب شدند. داده‌ها با پرسشنامه استحکام روانی(کلاف و همکاران، 2002)، پرسشنامه چابکی یادگیری ۲۵ سوالی(کراس و کالدول، 2016) و مقیاس عمومی خودکارآمدی ۲۳ سوالی (شرر و همکاران، 1982) گردآوری گردید و با استفاده از SPSS نسخه ۲۶ و AMOS نسخه ۲۴ تحلیل شد. یافته ها: یافته‌ها نشان داد که بین استحکام روانی و خودکارآمدی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰/۰۰۱p<، ۰/۲۹۸β=) و چابکی به‌عنوان متغیر میانجی در این رابطه عمل می‌کند. نتایج همچنین نشان داد که تأثیر استحکام روانی بر چابکی (۰/۰۰۵p<، ۰/۲۱۳β=) و تأثیر چابکی بر خودکارآمدی (۰/۰۰۷p<، ۰/۲۳۴β=) مثبت و معنادار است. اثر غیرمستقیم استحکام روانی بر خودکارآمدی از طریق چابکی معنادار بود (۰/۱۰۳β=؛ فاصله اطمینان ۹۵٪: ۰/۰۵۶ تا ۰/۱۶۱). مدل مفهومی پژوهشی نسبت به مدل‌های کمکی از برازش بهتری برخوردار بود و این نتایج می‌توانند به بهبود عملکرد کارکنان و ورزشکاران در ادارات ورزش و جوانان کمک کنند. نتیجه‌گیری: یافته‌های این مطالعه نشان می‌دهد که بهبود استحکام روانی و چابکی یادگیری نه تنها به‌طور مستقل، بلکه در تعامل با یکدیگر، می‌تواند خودکارآمدی کارکنان را افزایش دهد. بنابراین، سازمان‌های ورزشی و جوانان با اجرای برنامه‌های یکپارچه و مبتنی بر شواهد، قادر خواهند بود بهره‌وری و انطباق‌پذیری نیروی انسانی خود را در مواجهه با چالش‌های پویا و متغیر محیطی بهبود بخشند.</div> Background: Self-efficacy is recognized as a key variable in enhancing the efficiency of employees in sports and youth departments. Previous studies have shown that psychological resilience, by fostering perseverance and resistance to pressure, can strengthen the belief in one's ability to successfully perform tasks, while learning agility—by accelerating skill acquisition and adaptation to changes—may reinforce this relationship. Aims: This study aimed to investigate the structural relationships between psychological resilience and self-efficacy, mediated by learning agility, among employees of sports and youth departments in northwestern Iran. Methods: This descriptive-correlational study utilized structural equation modeling (SEM). The statistical population included all employees of sports and youth departments in West Azerbaijan, East Azerbaijan, and Ardabil provinces (N=698). Using Soper's formula (2025) and convenience sampling, 248 participants were selected. Data were collected via the Mental Toughness Questionnaire (MTQ-48; Clough et al., 2002), the 25-item Learning Agility Questionnaire (Cross & Caldwell, 2016), and the 23-item General Self-Efficacy Scale (Sherer et al., 1982). Data were analyzed using SPSS-26 and AMOS-24. Results: Results revealed a significant positive relationship between mental toughness and self-efficacy (β = 0.298, p < 0.001), with learning agility acting as a mediating variable. The effects of mental toughness on learning agility (β = 0.213, p < 0.005) and learning agility on self-efficacy (β = 0.234, p < 0.007) were also significant and positive. The indirect effect of mental toughness on self-efficacy through learning agility was significant (β = 0.103; 95% CI: 0.056 to 0.161). The conceptual research model demonstrated better fit indices compared to alternative models, suggesting its potential to enhance employee and athlete performance in sports and youth departments. Conclusion: This study highlights that improving mental toughness and learning agility, both independently and interactively, can boost employees' self-efficacy. Therefore, sports and youth organizations can enhance workforce productivity and adaptability in dynamic environments by implementing evidence-based, integrated programs focused on these psychological and learning competencies. استحکام روانی, خودکارآمدی, چابکی یادگیری. Mental Toughness, self-efficacy, learning agility, motivational climate. 1 16 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2747-1&slc_lang=fa&sid=1 saman maroufi سامان معروفی SAMAN.MAROUFI1@GMAIL.COM 2889850404 100319475328460044328 No Department of motor behavior and Sports Management, Faculty of Sports Sciences, Urmia University, urmia, Iran. گروه رفتار حرکتی و مدیریت ورزشی، دانشکده علوم ورزشی دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران. mohammad kashef محمد کاشف mm.kashe@urmia.ac.ir 2753475665 100319475328460044329 Yes Department of motor behavior and Sports Management, Faculty of Sports Sciences, Urmia University, Urmia, Iran. گروه رفتار حرکتی و مدیریت ورزشی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران. Mohsen Behnam محسن بهنام m.behnam@urmia.ac.ir 0945636105 100319475328460044330 No Department of motor behavior and Sports Management, Faculty of Sports Sciences, Urmia University, Urmia, Iran. گروه رفتار حرکتی و مدیریت ورزشی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران.