fa اثربخشی آموزش شناختی رفتاری مبتنی - بر ذهن آگاهی به مادران بر سرزندگی فرزندان با اختلالات ویژه یادگیری تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:tahoma;"><strong><span style="color:black;">زمینه:</span></strong><span style="color:black;"> مطالعات متعددی اثربخشی آموزش شناختی رفتاری مبتنی بر ذهن &shy;آگاهی را در زمینه‌های مختلف نشان داده است اما آیا آموزش ذهن &shy;آگاهی به مادران بر سرزندگی فرزندان با اختلالات ویژه یادگیری آنها مؤثر است<strong>. هدف: </strong>پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی درمان شناختی رفتاری مبتنی بر ذهن &shy;آگاهی به مادران بر سرزندگی فرزندان اختلال یادگیری آنها در شهر تهران انجام شد. <strong>روش:</strong> پژوهش شبه آزمایشی و از نوع طرح‌های پیش&shy; آزمون پس‌آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش را تمام مادران و دانش&shy; آموران ۸ تا ۱۲ ساله‌ی دارای اختلال یادگیری شهر تهران تشکیل می‌دادند که از بین آنها ۵۶ نفر (۲۸ مادر و ۲۸ کودک) به شیوه نمونه‌گیری مبتنی بر هدف انتخاب شدند و به شیوه تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه گمارده شدند. ابزار گردآوری اطلاعات، آزمون ترسیمی سرزندگی (فیروزی، ۱۳۹</span><span style="color:black;">۳</span><span style="color:black;">) بود که قبل و بعد از مداخله و در مرحله‌ی پیگیری ۳ ماهه بروی هر دو گروه گواه و آزمایش اجرا شد. آزمودنی‌های گروه آزمایش در </span>هشت جلسه دوساعته تحت درمان شناختی رفتاری - مبتنی بر ذهن&shy; آگاهی باگلز (۲۰۱۰) قرار گرفتند<span style="color:black;">. گروه گواه هیچ‌گونه آموزش درمانی ویژه‌ای دریافت نکرد.</span> <strong><span style="color:black;">یافته‌ها</span></strong>: <span style="color:black;">تجزیه و تحلیل داده‌ها نشان داد که اگرچه آموزش شناختی رفتاری مبتنی بر ذهن &shy;آگاهی به مادران بین نمرات سرزندگی فرزندان در گروه آزمایش و گروه گواه تفاوت معناداری ایجاد نکرد اما در </span>&nbsp;<span style="color:black;">طول دوره آموزش ذهن &shy;آگاهی مادران گروه آزمایش در حال افزایش و اثر اصلی درون‌گروهی زمان (پس‌آزمون، پیش‌آزمون و پیگیری) در گروه آزمایش به لحاظ آماری در سطح احتمال (0/05></span><span dir="LTR"><span style="color:black;">P</span></span><span style="color:black;">) معنادار بود. <strong>نتیجه‌گیری:</strong> این به این معنی است که آموزش شناختی رفتاری مبتنی بر ذهن&shy; آگاهی بر روی سرزندگی کودکان با اختلالات ویژه یادگیری تأثیر گذاشته است اما برای تغییرات معنی‌دار به زمان بیشتری نیاز است.</span></span><span dir="LTR"></span></div> <br> <div style="clear:both;"></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background:</strong> Numerous studies have shown the effectiveness of mindfulness- training in different areas but whether teaching mindfulness - Based Cognitive Behavioral training to mothers could be effective on vitality in their children with specific learning Disabilities. <strong>Aims: </strong>The aim of the present study was to investigate the effects of mothers<span dir="RTL"> &rsquo;</span> Mindfulness - Based Cognitive Behavioral training on vitality in their children with specific learning Disabilities.<strong> Method:</strong> In a quasi-experimental design a pretest-posttest and follow-up with the control group paradigm were applied. The statistical participants of this study consist of all mothers and students aged 8 to 12 years with specific learning disabilities in Tehran city. A sample of, 56 (28 mothers and 28 children) were selected through Purposive sampling method and was randomly divided into experimental and control groups. Data collection tools was the vitality scale. Groups were tested before and after the intervention and at the follow up period of 3 months. The experimental group received cognitive behavioral of Mindfulness - Based Cognitive Behavioral training in 8 sessions of 2 hours. The control group did not receive any special training.<strong> Results:</strong> Data analysis showed that although there were no significant differences between the experimental and the control groups in vitality scores but the main effect of time was statistically significant (P>0/05).There were significant differences between pretest and follow-up scores. <strong>Conclusions:</strong> This means that intervention has affected the vitality of children in the experimental group but for meaningful changes, more time is needed.</div> <div style="clear:both;"></div> اختلالات ویژه یادگیری, سرزندگی و ذهن آگاهی Specific learning disabilities, Vitality, Mindfulnes 829 838 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-162-1&slc_lang=fa&sid=1 maryam bashour lashgari مریم باشعور لشگری pbl2005@yahoo.com 0051534355 10031947532846004052 No Islamic Azad University, Central Tehran Branch دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی Parisa tajalli پریسا تجلی P_tajalli@yahoo.com 10031947532846004053 10031947532846004053 Yes Islamic Azad University, Central Tehran Branch دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی mojtaba amiri majd مجتبی امیری مجد amirimajd@yahoo.com 3931013642 10031947532846004054 No Islamic Azad University دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر