fa اثربخشی درمان شناختی رفتاری گروهی بر خودآگاهی هیجانی و توانش حل مسأله دانش‌آموزان دارای اعتیاد به اینترنت تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:tahoma;"><strong><span dir="RTL"><span style="font-size:11.0pt;">زمینه:</span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-size:11.0pt;"> اعتیاد به اینترنت، پدیده‌ای است که به فرآیندهای اجتماعی، ارتباطی، شناختی، روانشناختی و هیجانی دانش‌آموزان آسیب وارد می‌سازد. این پژوهش در پی آن است که آیا درمان شناختی رفتاری گروهی منجر به بهبود خودآگاهی هیجانی و توانش حل مسأله دانش‌آموزان دارای اعتیاد به اینترنت در دوره دوم متوسطه خواهد شد؟&nbsp; <strong>هدف:</strong> هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی درمان شناختی رفتاری گروهی بر خودآگاهی هیجانی و توانش حل مسأله دانش‌آموزان دارای اعتیاد به اینترنت در دوره دوم متوسطه بود. <strong>روش:</strong> روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل و دوره پیگیری 45 روزه بود. جامعه‌ آماری پژوهش تمام دانش‌آموزان دارای اعتیاد به اینترنت در دوره دوم متوسطه شهر اصفهان بود که تعداد 40 نفر از دانش‌آموزانی که واجد ملاک‌های ورود به پژوهش بودند، به شیوه نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به صورت گمارش تصادفی در گروه‌های آزمایش و کنترل قرار داده شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه اعتیاد به اینترنت (یانگ، 1996)، پرسشنامه </span></span><span dir="RTL"><span style="font-size:11.0pt;">خودآگاهی هیجانی (گرنت و همکاران، 2002) و</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-size:11.0pt;">پرسشنامه حل مسأله (هپنر، 1988) بود. گروه آزمایش مداخله درمانی شناختی رفتاری گروهی (قاسم‌زاده نساجی و همکاران، 1389) را نه جلسه 90‌ دقیقه‌ای در طی دوماه و نیم به صورت هفته‌ای یک جلسه در طی دو ماه و نیم دریافت کردند. در حالی که گروه گواه از دریافت این مداخله بی‌بهره بود. <span style="color:black;">سپس از افراد هر دو گروه پس‌آزمون گرفته شد. مرحله پیگیری نیز پس از 45 روز اجرا شد. داده‌ها </span>با استفاده از روش‌ تحلیل واریانس مختلط صورت گرفت. <strong>یافته‌ها:</strong> نتایج پژوهش نشان داد که درمان شناختی رفتاری گروهی بر خودآگاهی هیجانی و توانش حل مسأله دانش‌آموزان دارای اعتیاد به اینترنت در مراحل پس‌آزمون و پیگیری اثر معنادار دارد (0/001></span></span><span style="font-size:9.0pt;">p</span><span dir="RTL"><span style="font-size:11.0pt;">). <strong>نتیجه‌گیری:</strong> بر اساس یافته‌های پژوهش به نظر می‌رسد که با درمان‌های شناختی رفتاری می‌توان خودآگاهی هیجانی و توانش حل مسأله دانش‌آموزان دارای اعتیاد به اینترنت را افزایش داد.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background:</strong> Internet addiction is a phenomenon which damages the students&rsquo; social, communicative, cognitive, psychological and emotional processes of the students.&nbsp; This study seeks to investigate whether cognitive-behavioral group therapy will improve emotional self-awareness and problem solving ability of students with internet addiction in secondary school.<br> <strong>Aims:</strong> The present study was conducted with the aim of investigating the effectiveness of group cognitive-behavioral therapy on emotional self-awareness and problem-solving skill of secondary high school students with internet addiction. <strong>Method:</strong> The research method was quasi-experimental with pretest, posttest, control group and 45-day follow-up. The statistical population included all secondary high school students with internet addiction who were 40 students owning the criteria of entering the study and were purposefully selected and randomly replaced into experimental and control groups. The applied instruments in the study included internet addiction questionnaire (Yang, 1996), emotional self-awareness questionnaire (Grant, et.al, 2002) and problem-solving questionnaire (Hepner, 1988). The experimental group received group cognitive-behavioral therapeutic intervention in nine ninety-minute sessions during two-and-a-half months once a week while the control group didn&rsquo;t receive them. Then the students in both groups took the posttest. The follow-up stage was administered after 45 days. The data analysis of the study was done mixed ANOVA method. <strong>Results:</strong> The results showed that group cognitive-behavioral therapy has significant effect on emotional self-awareness and problem-solving skill of the students with internet addiction at the posttest and follow-up stages (p<0/001). <strong>Conclusions:</strong> According to the findings of the present study it seems that through cognitive-behavioral therapy, emotional self-awareness and problem-solving skill of the students with internet addiction can be increased.&nbsp;</div> اعتیاد به اینترنت, خودآگاهی هیجانی, توانش حل مسأله Internet addiction, emotional self-awareness, problem-solving skill 111 120 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-197-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Kafi Nia فاطمه کافی نیا Haleh1971@yahoo.com 1274154741 No , Islamic Azad University, Isfahan (khorasgan) کارشناس ارشد دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اصفهان(خوراسگان) hadi farhadi هادی فرهادی Farhadi.hadi@yahoo.com 1292301741 Yes Islamic Azad University, Isfahan (khorasgan) استادیار گروه روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اصفهان(خوراسگان)