fa اثربخشی آموزش حل مسأله در فرآیندهای خودجوش نظم‌دهندۀ انتخاب، بهینه سازی، و جبران در دانشجویان تخصصي Special كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:tahoma;">پژوهشگران مختلف همواره بر نقش تأثیرگذار حل مسأله بر حیطه&shy;های گوناگون زندگی اشاره کرده&shy; اند. هدف این پژوهش عبارت بود از بررسی&nbsp; تأثیر آموزش حل مسأله بر فرآیندهای خودجوش نظم دهنده (انتخاب، بهینه&shy; سازی، و جبران- <span dir="LTR">SOC</span>) در دانشجویان. جامعۀ آماری شامل کلیۀ دانشجویان آموزش از راه دور دانشگاه پیام نور در سال 1391 با حجم 80 &nbsp;نفر بودند. حجم نمونه شامل 30 نفر از این دانشجویان بود. که به صورت داوطلبانه برای همکاری شرکت کردند و به صورت تصادفی ساده 15 نفر به‌عنوان گروه آزمایش و 15 نفر به‌عنوان گروه گواه انتخاب شدند. و یک پیش‌آزمون با استفاده از پرسشنامۀ <span dir="LTR">SOC</span> از هر دو گروه گرفته شد و سپس به گروه آزمایش طی 5 جلسه و هر جلسه 90 دقیقه حل مسأله آموزش داده شد، در حالی که به گروه گواه آموزشی داده نشد. پس از پایان دورۀ آموزش از هر دو گروه دوباره پرسشنامۀ <span dir="LTR">SOC</span> (پس‌آزمون) به عمل آمد<strong>. </strong>یافته‌های پژوهش نشان داد &nbsp;که، آموزش حل مسأله بر فرآیندهای خودجوش نظم‌دهندۀ (انتخاب، بهینه&shy;سازی، و جبران- <span dir="LTR">SOC</span>) در دانشجویان تأثیر معناداری داشته است.</span></span></div> <div style="text-align: justify;">The different researchers always implied to the impressive role of problem solving on diverse domain of life. The purpose of this study was to determine the effect of problem solving skills training on self regulated procceses (selection, optimization, & compensation) in distance education students. Statistical population of this research consisted&nbsp; allof distance education studentsof payamenour university (80Students). The sample was 30 studentsthat were selected randomly out of 80 people. These studentswere randomly assigned into experimental and control groups. participants were asked to complete the SOC questionaire. Experimental group participated in 5 sessions (1 session a week). Each session lasted for 90 minutes. Unisef problem solving skills training was employed on experimental group as independent variable. Covariance analysis showed that there is a significant&nbsp;difference between mean scores ofexperimental and control groups (p<0/001). The results showed that self regulated procceses (selection, optimization, & compensation) of distance education students could be influenced by problem solving training.</div> حل مسأله, انتخاب, بهینه‌سازی, جبران. problem solving training, selection, optimization, compensation. 559 571 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-1-147&slc_lang=fa&sid=1 Hossein Zolfaghari حسین ذوالفقاری Hossein.zolfaghari59@Gmail.com 10031947532846002714 10031947532846002714 Yes Payam Noor university دانشگاه پیام نور Hossein Zare حسین زارع 10031947532846002715 10031947532846002715 No Payam Noor university دانشگاه پیام نور Mehran Farajollahi مهران فرج اللهی 10031947532846002716 10031947532846002716 No Payam Noor university دانشگاه پیام نور Hamid Maleki حمید ملکی 10031947532846002717 10031947532846002717 No Payam Noor university دانشگاه پیام نور