fa بررسی ویژگی‌های روان سنجی پرسشنامه شکوفایی (پرما) در معلمان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:tahoma;"><span style="font-size:12px;"><strong>زمینه: </strong>مدل چند بعدی شکوفایی پرما که توسط مارتین سلیگمن توسعه داده شده است، شامل عوامل مرتبط با هیجانات مثبت و همچنین عملکرد مثبت می‌باشد. پژوهش‌ها نشان دهنده رابطه مثبت شکوفایی با شادی، بهره &shy;وری، تاب&shy; آوری، رضایت از زندگی و رابطه منفی با افکار مرگ، ابتلا به بیماری‌های جسمی و تجربه استرس می‌باشد. پرسشنامه شکوفایی (پرما) در محل کار توسط کرن توسعه داده شده است و در کشورهای استرالیا، ژاپن، هنگ کنگ و ایالات متحده امریکا اجرا گردیده و مشخصات روان &shy;سنجی آن گزارش شده است. اگرچه شکوفایی در محل کار موضوع مهمی است و توجه به ابعاد مختلف آن حائز اهمیت است، اما این موضوع در ایران و همچنین در میان معلمان مورد بررسی قرار نگرفته است و این پژوهش به بررسی ویژگی‌های روان&shy; سنجی این پرسشنامه پرداخته است. <strong>هدف: </strong>در این مطالعه به بررسی ویژگی‌های روان&shy; سنجی پرسشنامه شکوفایی پرما در محل کار در ایران و برای معلمان پرداخته شده است. همچنین مدل نظری شکوفایی (پرما) با توجه به اطلاعات جامعه جدید مورد بررسی قرار گرفته است. <strong>روش: </strong>این پژوهش یک مطالعه توصیفی است. انتخاب نمونه‌ها به روش نمونه&shy; گیری تصادفی انجام شده است و 394 معلم به نسخه ترجمه شده به فارسی پرسشنامه آنلاین شکوفایی پاسخ داده‌اند. نتایج پژوهش با استفاده از روش &shy;های آمار توصیفی و تحلیل عاملی تأییدی تفسیر شده است. <strong>یافته&shy; ها: </strong>با استفاده از روش تحلیل عاملی تأییدی ساختار عاملی مقیاس شکوفایی بررسی گردیده است. و شاخص‌های برازش مدل نشان دهنده برازش خوب مدل با داده‌هاست. مربع کای (<span dir="LTR">&chi; 2</span>) با مقدار 239/17 و درجه &shy;آزادی 80، مربع کای نرم شده (2/989 =<span dir="LTR">&chi; 2 /df</span>)، شاخص برازش مقایسه‌ها (0/98=<span dir="LTR">CFI</span>)، شاخص نیکویی برازش (0/95=<span dir="LTR">GFI</span>)، شاخص نرم شده نیکویی برازش (0/96=<span dir="LTR">AGFI</span>) و ریشه دوم میانگین مجذورات خطای تقریب (0/065=<span dir="LTR">RMSEA</span>) همگی در سطح مطلوب هستند که نشان دهنده برازش با مدل مفهمومی است. <strong>نتیجه&shy; گیری:</strong> یافته‌های این پژوهش نشان می‌دهد که از نسخه فارسی پرسشنامه شکوفایی که دارای انسجام درونی خوبی است و هر پنج عامل، هیجانات مثبت، مشغولیت مثبت، روابط مثبت، معنای مثبت و دست &shy;آوردهای مثبت به عنوان عوامل شکوفایی در میان معلمیان تأیید شده‌اند. به این ترتیب می‌توان از این پرسشنامه با توجه به اطلاعات این پژوهش برای ارزیابی شکوفایی معلمین ایرانی استفاده کرد.</span></span><span dir="LTR"></span></div> <br> <div style="clear:both;"></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background:</strong> Martin M Seligman has developed a multi-dimensional model of Flourishing, PERMA. This model combines positive emotion (hedonic) and positive performance (eudiamonic) dimensions. Research has shown a positive relation between Flourishing and happiness, productivity, resiliency, life satisfaction, and a negative relation with death thoughts, physical illness, and stress experiment. The Workplace Flourishing Questionnaire (PERMA) is developed by Kern and was administered in Australia, Japan, Hong Kong, and the United States and its psychometric properties were reported. Although flourishing in general and in the workplace is significant, it&rsquo;s not mentioned in Iran.<strong> Aims: </strong>The purpose of this study was to investigate the psychometric properties of the PERMA flourishing Questionnaire at work for teachers in Iran. <strong>Method:</strong> current research is a descriptive study. 394 teachers have responded to the translated version of the online flourishing questionnaire. <strong>Results:</strong> The factor structure of the flourishing scale has been investigated by confirmatory factor analysis. And the model fit indices, indicate that the model fits well with the data. Chi-square (&chi; 2) with the value of 2339/17 and degree of freedom 80, softened chi-square (&chi;2/df= 2/989), comparisons fit index (CFI= 0/98), goodness of fit index (0/95 GFI= goodness of fit index (AGFI= 0/96) and second root mean squared error approximations (RMSEA= 0/065) were all at the desired level indicating goodness of fit with the conceptual model. <strong>Conclusions:</strong> Based on the findings of this study, it can be concluded that the model of flourishing PERMA. Was applied in different samples including Iranian teachers group.</div> شکوفایی, پرما, معلمان, مدرسه, تربیت مثبت نگر Flourish, Teachers, Positive Education, School 765 772 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-238-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Hossein Sahrifian محمد حسین شریفیان mhsharifian25@gmil.com 0081576919 No Shahid Beheshti University دانشگاه شهید بهشتی Jalil Fath abadi جلیل فتح آبادی mhsharifian25@gmil.com 5719807314 Yes Shahid Beheshti University دانشگاه شهید بهشتی Omid Shokri امید شکری mhsharifian25@gmil.com 0081576919 No Shahid Beheshti University دانشگاه شهید بهشتی Saeed Ghanbari سعید قنبری mhsharifian25@gmil.com 0081576919 No Shahid Beheshti University دانشگاه شهید بهشتی