fa نقش میانجی‌گر هماهنگی خود با هدف و نظم‌جویی شناختی هیجان در رابطه بین هسته ارزشیابی خود با رضایت از زندگی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:tahoma;"><strong>زمینه:</strong> پژوهش‌های متعددی به رابطه هسته ارزشیابی خود با رضایت از زندگی اشاره کرده‌اند، اما مسئله این پژوهش این است که آیا هماهنگی خود با هدف و نظم‌جویی شناختی هیجان می‌تواند بر رابطه هسته ارزشیابی خود با رضایت از زندگی دانشجویان تأثیر بگذارد؟ <strong>هدف:</strong> هدف این پژوهش تعیین اثر میانجی‌گر هماهنگی خود با هدف و نظم‌جویی شناختی هیجان در رابطه بین هسته ارزشیابی خود با رضایت از زندگی بود. <strong>روش:</strong> بر مبنای یک طرح همبستگی از نوع مدل‌سازی معادلات ساختاری، 280 (118 مرد، 162 زن) دانشجو به روش نمونه‌برداری خوشه‌ای چند‌مرحله‌ای انتخاب شدند و به مقیاس هسته ارزشیابی خود (جاج و دیگران، 2003)، مقیاس رضایت از زندگی (داینر و دیگران، 1985)، مقیاس هماهنگی خود با هدف (الیوت و شلدون، 1998)، و پرسشنامه نظم‌جویی شناختی هیجان (گارنفسکی و کرایج، 2006) پاسخ دادند. <strong>یافته‌ها:</strong> نتایج نشان داد همبستگی بین هسته ارزشیابی خود، هماهنگی خود با هدف، نظم‌جویی شناختی هیجان و رضایت از زندگی مثبت و معنادار است (0/01><span dir="LTR">P</span>). همچنین نتایج تحلیل مسیر نشان داد که در ارتباط بین هسته ارزشیابی خود با رضایت از زندگی، هماهنگی خود با هدف و نظم‌جویی شناختی هیجان نقش میانجی‌گر ایفا می‌کنند (0/01><span dir="LTR">P</span>). <strong>نتیجه‌گیری:</strong> بنابراین می‌توان نتیجه گرفت هسته ارزشیابی خود از طریق اثرگذاری بر هماهنگی خود با هدف و نظم‌جویی شناختی هیجان نقش مهمی در افزایش رضایت از زندگی دانشجویان دارد.<span dir="LTR"></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background:</strong> Several studies have pointed to the relationship between core self- evaluation and life satisfaction, but the current research question is whether goal self-concordance and cognitive emotion regulation can affect the relationship between core self- evaluation and life satisfaction? <strong>Aims:</strong> This study aimed to examine the mediating effect of goal self-concordance and cognitive emotion regulation in the relationship between core self- evaluation and life satisfaction. <strong>Method:</strong> Based on a structural equation modeling correlation design, 280 (118 male, 162 female) Islamic Azad University graduate student were selected via multistage sampling and responded to the Core Self-Evaluation Scale (Judge et al, 2003), the Satisfaction With Life Scale (Diener et al, 1985) and the Goal Self-Concordance Scale (Sheldon & Elliot, 1998) and the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (Garnefski & Kraaij, 2006). <strong>Results:</strong> Results indicated that the correlation between core self-evaluation, gole self-concordance, cognitive-emotional regulation and life satisfaction was positive and significant (P<0/01). Furthermore, goal self-concordance and cognitive emotion regulation played a mediating role in the relationship between core self-evaluation and life satisfaction (P<0/01). <strong>Conclusions: </strong>Therefore<strong>,</strong> it can be concluded that core self-evaluation plays an important role in increasing students life satisfaction by influencing goal self-concordance and cognitive emotion regulation.</div> رضایت از زندگی, هسته ارزشیابی خود, هماهنگی خود با هدف, نظم‌جویی شناختی هیجان Life satisfaction, Core self-evaluation, Goal self-concordance and Cognitive emotion regulation 675 682 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-247-1&slc_lang=fa&sid=1 Dena Shojaee دنا شجاعی shojaeedena@yahoo.com 1950629414 10031947532846003589 No دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب mohtaram nemattavousi محترم نعمت طاوسی nemattavousi@yahoo.com 0044364784 10031947532846003590 Yes Azad university دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب