fa مطالعه کمی اداراک دانش آموزان دوره دوم متوسطه از مؤلفه های چند فرهنگی در برنامه درسی عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong><span dir="RTL">زمینه</span></strong><span dir="RTL">:</span> <span dir="RTL">مطالعات پیشین به شناخت فرهنگ&shy; ها و شناساندن فرهنگ دانش &shy;آموزان به خودشان و شناساندن فرهنگ&shy; های مختلف دیگر به آنها پرداخته اند. اما &nbsp;پیرامون مطالعه کمی اداراک دانش &shy;آموزان دوره دوم متوسطه از مؤلفه&shy;های چند فرهنگی در برنامه درسی شکاف تحقیقاتی وجود دارد. <strong>هدف</strong>: شناسایی ادراک دانش&shy; آموزان دوره دوم متوسطه از مؤلفه‌های چند فرهنگی در برنامه درسی بود.</span> <strong><span dir="RTL">روش</span></strong><span dir="RTL">: پژوهش از </span><span dir="RTL">نوع </span><span dir="RTL">توصیفی</span> - <span dir="RTL">پیمایشی</span> <span dir="RTL">بود. جامعه</span> <span dir="RTL">آماری شامل کلیه دانش &shy;آموزان دوره دوم مقطع متوسطه تهران در سال تحصیلی 98-97 بود، تعداد 382 نفر به روش تصادفی طبقه‌ای از مناطق شمال، جنوب، شرق، غرب به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش عبارتند از:</span> <span dir="RTL">پرسشنامه</span> <span dir="RTL">محقق</span> <span dir="RTL">ساخته (مشتمل</span> <span dir="RTL">بر 23</span> <span dir="RTL">پرسش</span> <span dir="RTL">در 5 مؤلفه، پذیرش تنوع و تکثر، همزیستی مسالمت &shy;آمیز همراه با احترام، پرهیز از تعصب و تبعیض، توجه به آداب و رسوم و زبان اقوام، پوشش و لباس اقوام)</span><span dir="RTL">. نتایج با روش </span><span dir="RTL">مبتنی بر واریانس، با مربعات جزئی (</span>PLS<span dir="RTL">) </span><span dir="RTL">تحلیل شد. <strong>یافته&shy; ها</strong>: د</span><span dir="RTL">انش&shy; آموزان از مؤلفه &shy;های آموزش چند فرهنگی چون پذیرش تنوع و تکثر، همزیستی مسالمت &shy;آمیز همراه با احترام، پرهیز از تعصب و تبعیض، درک بالایی دارند، اما از مؤلفه توجه به آداب، رسوم و زبان، پوشش ولباس اقوام ادراک بالایی ندارند</span><span dir="RTL"> (0/05>p</span><span dir="RTL">).</span> <strong><span dir="RTL">نتیجه&shy; گیری</span></strong><span dir="RTL">: مدل ادراک دانش&shy;آموزان از مؤلفه&shy; های پذیرش تنوع و تکثر، همزیستی مسالمت&shy;آمیز، توجه به آداب و رسوم، پرهیز از تعصب و تبعیض و پوشش لباس اقوام از برازش قوی برخوردار است.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background</strong>: Previous studies have identified cultures and introduced the culture of students to themselves and other different cultures. However, there is little research on the multidisciplinary study of high school students on multicultural components in the research gap curriculum. <strong>Aims:</strong> The purpose of this study was to identify the perception of second grade high school students of multicultural components in the curriculum. <strong>Method:</strong> This was a descriptive-survey research. The statistical population consisted of all high school students of Tehran Secondary School in the academic year of 2018-2019. 382 students were selected by stratified random sampling from north, south, east, west. The research tools are: researcher-made questionnaire (including 23 questions in 5 components, acceptance of diversity and plurality, peaceful coexistence with respect, avoidance of prejudice and prejudice, consideration of ethnic customs and customs, coverage of ethnic groups). Results were analyzed by partial least squares (PLS) method. <strong>Results:</strong> Students have a high understanding of the components of multicultural education such as acceptance of diversity and pluralism, peaceful coexistence with respect, avoidance of prejudice and prejudice, but of the components of attention to customs, customs and language, covering and perceiving ethnicity. Not high (P< 0/05). <strong>Conclusions:</strong> The students&#39; perception model has a good fit with the components of acceptance of diversity and plurality, peaceful coexistence, attention to customs, avoidance of prejudice and discrimination and ethnic clothing coverage.</div> ادراک دانش آموزان, مؤلفه‌های چند فرهنگی, برنامه درسی Students perception, multicultural components, curriculum 905 916 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-503-1&slc_lang=fa&sid=1 masoumeh shahablavasani معصومه شهاب لواسانی masoumehlavasani@yahoo.com 0018545197 10031947532846007842 Yes PhD Student, Curriculum, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Islamic Azad University North Tehran Branch, Tehran, Iran دانشجوی دکتری، رشته برنامه درسی ،گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال، تهران، ایران. zahra sabaghian زهرا صباغیان mallerdaemon@sub.ac.ir 4192141657 10031947532846007843 No Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran استاد گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران. نویسنده مسئول. fatemeh ahmad beygi فاطمه احمد بیگی fahmadbegi@gmail.com 0018545157 10031947532846007844 No Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Islamic Azad University, North Tehran Branch, Tehran, Iran. استاد یار گروه علوم تربیتی،دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال، تهران، ایران.