fa تبیین چگونگی تأثیرگذاری عناصر شناختی پژوهش فلسفی بر بهبود آموزش حل مسئله ریاضی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong><span dir="RTL"><span style="font-size:11.0pt;">زمینه</span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-size:11.0pt;">:</span></span><span dir="RTL"><span style="font-size:11.0pt;"> آموزش حل مسئله ریاضی در تحقیقات پیشین مورد توجه بوده است. اما پیرامون تأثیرگذاری عناصر شناختی پژوهش فلسفی بر بهبود آموز</span></span><span dir="RTL"><span style="font-size:11.0pt;">ش حل مسئله ریاضی شکاف تحقیقاتی وجود دارد. <strong>هدف</strong>: </span></span><span dir="RTL"><span style="font-size:11.0pt;">تبیین چگونگی تأثیرگذاری عناصر شناختی پژوهش فلسفی بر بهبود آموزش حل مسئله ریاضی بود. <strong>روش</strong>: پژوهش از نوع کیفی بود. کلیه متون حاوی محتوای پژوهش‌های فلسفی و همچنین آموزش حل مسئله ریاضی در دو دهه اخیر در داخل و خارج از کشور به‌عنوان گفتمان‌ها و علاوه بر آنها متن کتاب‌های پولیا و شونفیلد به‌عنوان آثار اصلی و کلیدی آموزش حل مسئله ریاضی مدنظر بوده‌اند. نمونه‌گیری به روش حداکثر تنوع جهت برخوردار شدن از همه کدهای قابل‌استفاده، انجام‌گرفته است. همه عناصر یافت شده کدگذاری گردیده‌اند و کدهای حاوی عناصر شناختی استخراج و تحلیل گردیده‌اند.</span></span><span dir="RTL"><span style="font-size:11.0pt;"> داده</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-size:11.0pt;">&shy;ها با روش تحلیل گفتمان انجام شد. <strong>یافته‌ها</strong>: </span></span><span dir="RTL"><span style="font-size:11.0pt;">روش‌های پژوهش فلسفی حاوی شروح استفاده از عوامل شناختی هستند. انواع مهارت‌های تفکر، استدلال‌های مفهومی، استنتاج، استفاده از مفاهیم انتزاعی، درک و فهم عمیق و روشن مسئله و شروط آن و شرایط پاسخ، بازآرایی و تغییر نحوه قرارگیری شروط و عناصر مسئله ازجمله مشترکات روش‌های پژوهش فلسفی و حل مسئله ریاضی هستند. </span></span><strong><span dir="RTL"><span style="font-size:11.0pt;">نتیجه‌گیری</span></span></strong>: <span dir="RTL"><span style="font-size:11.0pt;">ازآنجاکه مهارت‌های شناختی قابل آموختن و تمرین کردن هستند با آموزش و تمرین آن‌ها می‌توان روند آموزش حل مسئله ریاضی را بهبود بخشید. پژوهش فلسفی به دلیل استفاده گسترده از انواع استدلال و تحلیل مفاهیم انتزاعی، ظرفیت مناسبی برای استفاده در کلاس درس ریاضی دارد. </span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background:</strong> Mathematical problem-solving training has been the focus of previous research. But there is a research gap on the impact of the cognitive elements of philosophical research on improving mathematical problem solving education. <strong>Aims:</strong> To explain how cognitive elements of philosophical research can influence mathematical problem solving education. <strong>Method:</strong> This was a qualitative study. All texts containing the content of philosophical research as well as mathematical problem-solving instruction in the last two decades at home and abroad have been considered as discourses and in addition to the text of Polya and Schoenfield&#39;s books as the main and key works of mathematical problem-solving instruction. Sampling was done using the maximum diversity method to obtain all the usable codes. All found elements were coded and codes containing cognitive elements were extracted and analyzed. Data were analyzed using discourse analysis.<br> <strong>Results:</strong> Philosophical research methods include the use of cognitive factors. A variety of thinking skills, conceptual reasoning, inference, use of abstract concepts, deep understanding of the problem and its conditions and response conditions, rearrangement and modification of problem terms and elements are common philosophical and mathematical problem solving methods. <strong>Conclusions:</strong> Since cognitive skills can be learned and practiced, training and practicing them can improve mathematical problem solving training. Philosophical research, because of the widespread use of reasoning and the analysis of abstract concepts, has the potential to be used in the mathematics classroom.<span dir="RTL"> </span></div> آموزش حل مسئله ریاضی, پژوهش فلسفی, روش پژوهش فلسفی, مهارت‌های شناختی Mathematical problem solving training, philosophical research, philosophical research method, cognitive skil 677 686 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-514-3&slc_lang=fa&sid=1 zahra falahan زهرا فلاحان zahrafalahan29@yahoo.com 3874059261 10031947532846009202 Yes دانشجوی دکتری دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران alireza mahmodnia علیرضا محمودنیا alirezamahmmudnia@yahoo.com 0041708091 10031947532846009203 No دانشگاه خوارزمی ، تهران، ایران yahya ghaedy یحیی قائدی yahyaghaedy@yahoo.com 5159299661 10031947532846009204 No دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Saeid Zarghami سعید ضرغامی 10031947532846009205 10031947532846009205 No Associate Professor, Department of Philosophy of Education, Faculty of Educational Sciences, Kharazmi University, Tehran, Iran